Project AMUSE

🇺🇦 День 5 навчального візиту проєкту AMUSE до Університету Осло (Erasmus+ KA2)

Завершальний день навчального візиту проєкту AMUSE до University of Oslo був присвячений рефлексії, узагальненню досвіду та академічному осмисленню отриманих результатів.

День розпочався із зустрічі з Андрієм Ільницьким — українським учнем з особливими освітніми потребами, який навчається у школі Nydalen High School, — та його мамою Ганною. Вони поділилися власним досвідом щодо впливу асистивних технологій на розвиток, навчання та якість життя дітей і підлітків з особливими освітніми потребами. Андрій активно долучався до спілкування, використовуючи айтрекер як засіб комунікації, зокрема для відповідей на запитання учасників.

Далі відбувся гібридний семінар, який провів Stephen von Tetzchner, де було представлено моделі розвитку альтернативного мовлення. Окрему увагу було приділено розгляду АДК як мовної системи, що стало підґрунтям для ґрунтовної академічної дискусії серед учасників проєкту.

У другій половині дня відбулася підсумкова сесія з обговоренням результатів навчального візиту та зворотним зв’язком від учасників проєкту, організаторів і європейських партнерів. Фінальним етапом візиту стало урочисте вручення сертифікатів учасникам навчального візиту за проєктом AMUSE.

#АДК

🇬🇧 The final day of the AMUSE (Erasmus+ KA2) study visit to the University of Oslo (Universitetet i Oslo (UiO)) focused on reflection, live experience, and academic synthesis.

The day began with a meeting with Andrii Ilnytskyi, a Ukrainian school student with special educational needs currently studying at Nydalen High School, and his mother Ganna. They shared personal insights into how assistive technologies influence learning opportunities and quality of life for children and adolescents with special educational needs. Andrii actively participated in the discussion using an eye-tracking communication device, which he employed to answer questions and interact with participants.

This session was followed by a hybrid-format seminar led by Stephen von Tetzchner, who presented theoretical models of alternative speech development. Particular attention was given to conceptualising AAC as a language system, which prompted in-depth academic discussion among the project participants.

The afternoon was marked by a wrap-up session, during which feedback was shared by project partners, visit participants, organisers, and European colleagues. The study visit concluded with the formal awarding of AMUSE project certificates to all participants.


______
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.

🇺🇦 День 4 навчального візиту проєкту AMUSE до Університету Осло (Universitetet i Oslo (UiO)
Четвертий день був насиченим і мав програму з чітким акцентом на практичний досвід.

День розпочався з гібридного семінару, який провів Stephen von Tetzchner. Під час семінару було представлено низку кейсів, присвячених викликам у комунікації з користувачами АДК та ефективним стратегіям їх подолання в освітньому середовищі.

Згодом учасників було об’єднано у дві групи для відвідування шкіл. Перша група відвідала спеціальну школу Nordkollen, де навчаються учні з розладами аутичного спектру, та ознайомилася з практичним досвідом організації освітніх активностей з використанням АДК для дітей з особливими освітніми потребами. Друга група у школі Nydalen спостерігала за освітніми активностями в інклюзивних класах та побувала на уроці фізики.

У другій половині дня TV 2 Skole представили свою діяльність у галузі створення освітнього контенту та видавничої діяльності, зокрема через портал Elevkanalen. У межах практичної частини учасники проєкту були безпосередньо залучені до роботи та мали змогу продемонструвати драматичні й музичні навички з використанням інструментів АДК, ознайомлюючись із підходами до низько- та високотехнологічної персоналізації навчального контенту.

🇬🇧 Day 4 of the AMUSE study visit to the University of Oslo (Universitetet i Oslo (UiO)
Day 4 brought an intensive agenda centred on practical experience. The day began with a hybrid seminar delivered by Stephen von Tetzchner, who presented a series of case studies highlighting challenges in communication with AAC users and effective strategies for addressing them in educational settings.

Later, the participants were divided into two groups for school visits. One group visited the special school Nordkollen, where students with autism spectrum disorders are educated, and explored practical experience in organising educational activities using AAC for learners with special educational needs. The second group, at Nydalen school, observed educational activities in inclusive classrooms and attended a physics lesson.

In the afternoon, TV 2 Skole presented their activities in the field of educational content creation and publishing, primarily through the Elevkanalen portal. The platform offers a wide range of educational materials for students from grades 1 to 10, adapted and personalised to diverse learning needs. During the practical session, project participants were personally engaged and had the opportunity to demonstrate drama and music skills while using AAC tools, exploring both low- and high-tech approaches to content personalisation.

#АДК #ІнклюзивнаОсвіта

______
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.

🇺🇦 Третій робочий день навчального візиту до Осло в межах проєкту AMUSE Erasmus+ KA2 поєднав наукове обговорення з поглибленим ознайомленням зі шкільними практиками використання альтернативної та додаткової комунікації (АДК).
День розпочався гібридним семінаром «Experiences from the BAC project», який провели Stephen von Tetzchner та Kristine Stadskleiv за участі очних і онлайн-представників консорціуму. Під час семінару Стівен фон Тецхнер представив результати довготривалого міжнародного багатоцентрового дослідження, присвяченого рівню сформованості мовленнєвої компетентності з використанням жестових систем, графічних символів та ігрових методик.
Після семінару делегацію було поділено на три групи для відвідування закладів освіти, що активно застосовують АДК у своїй діяльності: Haug special school, Nordvoll special school та Hasle school.
У кожному із закладів учасникам провели ознайомчу екскурсію та запропонували відвідати навчальні заняття, під час яких вони мали змогу спостерігати за навчанням дітей з ООП і використанням АДК в освітньому процесі.
📍 У Haug special school увагу було зосереджено на освітній філософії закладу, що передбачає розвиток соціалізації, автономності учнів і залучення їх до реальних життєвих ситуацій. Команда школи продемонструвала, як поєднання короткострокових і довгострокових цілей сприяє створенню безпечного й підтримувального освітнього середовища, та відкрито обговорила як успішні практики, так і професійні виклики.
📍 У Nordvoll special school учасникам наочно продемонстрували практики навчання природничих наук із використанням діяльнісного підходу, міждисциплінарності та STEM-освіти.
📍 У Hasle school — закладі загальної початкової освіти — команда поділилася досвідом створення інклюзивного освітнього середовища для дітей з ООП. Заступник директора школи розповів про те, як заклад і вчителі готуються та працюють з такими дітьми, а також про вплив перебування учнів з ООП у колективі на соціальні взаємозв’язки в дитячому та педагогічному середовищі.
Після обіду програма продовжилася на факультеті освіти University of Oslo (Universitetet i Oslo (UiO)), де відбулася сесія, присвячена організації підготовки та захисту магістерських робіт з АДК. Обговорення викликало значний інтерес і запитання щодо структури програм та результатів навчання магістрів. Після цього було представлено результати магістерських досліджень випускницями факультету, виконаних у межах тематики АДК.

🇬🇧 Day 3 of the study visit to Oslo within the AMUSE Erasmus+ KA2 project combined research-based discussion with in-depth observation of AAC practices across different school settings.
The day started with a hybrid seminar on “Experiences from the BAC project”, delivered by Stephen von Tetzchner and Kristine Stadskleiv, with participation of both on-site delegates and online consortium members. During the seminar, Stephen von Tetzchner presented findings from a long-term international multi-site project focusing on the level of development of language competence through the use of sign systems, graphic symbols, and game-based techniques.
After the seminar, the delegation was divided into three groups to visit schools actively applying AAC in their educational practice: Haug special school, Nordvoll special school, and Hasle school. At each school, participants were given an introductory tour and invited to observe classroom activities, where they could see how learners with special educational needs are taught and how AAC is integrated into everyday teaching and communication.
📍At Haug Special School, particular attention was paid to the school’s educational philosophy, which emphasises learners’ socialisation, autonomy, and involvement in real-life situations. The staff demonstrated how clearly defined short-term and long-term goals support a safe and supportive learning environment and openly reflected on both successful practices and professional challenges.
📍 At Nordvoll Special School, participants were shown practical examples of teaching Natural Sciences through activity-based learning, interdisciplinary approaches, and STEM education.
📍 At Hasle School, a mainstream primary school, the staff shared their experience and expertise in creating an inclusive educational environment for learners with SEN. The Assistant Principal explained how the school and teachers prepare for and support such learners, as well as how the presence of children with SEN influences social interaction and relationships within both pupil and teaching communities.
After lunch, the programme continued at the Faculty of Education of the University of Oslo (Universitetet i Oslo (UiO)), where a session was devoted to the organisation of supervision and defence of master’s theses in the field of AAC. The discussion generated considerable interest and questions regarding programme structure and learning outcomes of master’s students. This was followed by presentations of master’s research results delivered by recent female graduates of the Faculty, conducted within the AAC thematic area.


______
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.

🇺🇦 Другий робочий день навчального візиту в Осло в межах проєкту AMUSE Erasmus+ KA2 був присвячений практичному використанню альтернативної та додаткової комунікації (АДК) у шкільній та університетській освіті.
День розпочався у Haukasen skole — спеціалізованій школі для дітей із комплексними освітніми потребами. Заступниця директора (Assistant Principal) Hilde Melby презентувала заклад, його місію та візію, особливості роботи з учнями, а також права всіх учасників освітнього процесу.
Учасники проєкту відвідали навчальні заняття з використанням АДК та взяли участь у рефлексійній сесії в малих групах, обговоривши побачені педагогічні практики. Дефектолог Migreta Dervishi продемонструвала нетехнологічні та технологічні засоби АДК.
Окрема практична сесія була присвячена застосуванню АДК у старших класах загальноосвітньої школи та методиці роботи з учнями.
Друга частина дня продовжилася в Університеті Осло (Universitetet i Oslo (UiO)). Під час семінару професор Університету Осло (Universitetet i Oslo (UiO)) Luca Tateo охарактеризував організацію освітнього процесу з фокусом на інклюзивні практики та застосування АДК на кафедрі спеціальної освіти. Викладачі University of South-Eastern Norway — Synnøve Flatebø Hølseth та Oddvar Hjuslstad — представили власний досвід викладання курсів з АДК.
Науковці Østfold University College — Anders Nordahl-Hansen, Line Britt Ulriksen, а також магістри Annelin Kover і Marthe Bilet-Mossige — представили результати досліджень і публікацій у сфері грамотності та АДК.

🇬🇧 The second working day of the study visit in Oslo, held within the AMUSE Erasmus+ KA2 project, focused on the practical use of Augmentative and Alternative Communication (AAC) in school and higher education.
The day started at Haukasen skole, a specialised school for learners with complex educational needs. Hilde Melby, Assistant Principal, presented the school’s mission and vision, key principles of working with learners, and the rights of all participants in the educational process.
Project participants observed AAC-based lessons and took part in small-group reflection sessions discussing the observed practices. Special educator Migreta Dervishi demonstrated both low-tech and high-tech AAC tools.
A dedicated practical session focused on the use of AAC in upper grades of mainstream schools and methodological approaches to AAC implementation.
The programme continued at the Universitetet i Oslo (UiO). During the seminar, Professor at the Universitetet i Oslo (UiO) Luca Tateo outlined key aspects of organising the educational process, with a focus on inclusive practices and the use of AAC within the Department of Special Needs Education. Lecturers Synnøve Flatebø Hølseth and Oddvar Hjuslstad from the University of South-Eastern Norway shared their experience of delivering AAC-related courses.
Researchers from Østfold University College — Anders Nordahl-Hansen, Line Britt Ulriksen, together with Master’s students Annelin Kover and Marthe Bilet-Mossige — presented research findings and publications on literacy and AAC.

# #АДК #Інклюзія #Освіта #Норвегія #Україна
______
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.

🇺🇦 У межах проєкту AMUSE Erasmus+ KA2 з 5 по 9 січня 2026 року в University of Oslo (Норвегія) проходить робочий навчальний візит.

5 січня відбувся перший робочий день візиту. У заході беруть участь представники 6 українських університетів-партнерів, а також 3 європейських партнерів: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie (Люблін, Польща), University of Tartu (Тарту, Естонія), University of Applied Sciences Utrecht (Утрехт, Нідерланди).

Перший день було присвячено ознайомленню з норвезькою системою спеціальної та інклюзивної освіти й практиками впровадження альтернативної та додаткової комунікації (АДК). Зустріч розпочалася з офіційного привітання учасників Надзвичайним і Повноважним Послом України в Норвегії Олексієм Гавришем.

Далі завідувач кафедри спеціальної освіти Rolf Vegar Olsen представив свій підрозділ та окреслив основні напрями діяльності. У межах програми візиту Athanasios Protopapas презентував роботу Oslo Special Educational and Learning Lab (SPeLL), після чого відбулася екскурсія університетським містечком. Лекція Kristine Stadskleiv була присвячена інклюзії у системі освіти Норвегії. Практичні підходи до визначення та оцінювання потреб дітей в АДК у різних вікових періодах представили Kevin Alvaro та Henriette Olafsrud, з використанням прикладних кейсів і поетапних моделей підтримки. Окрему сесію провела Maya Drevanaer Mynre, представниця системи Statped (відділ АДК), яка ознайомила учасників із навчально-методичною роботою організації та ресурсами, що використовуються для підтримки фахівців і користувачів АДК. Огляд допоміжних і спеціальних технічних засобів АДК представив Trond Knudsen, Senior Advisor Норвезького центру допоміжних технологій NAV.

Завершальною стала сесія про діяльність International Society for Augmentative and Alternative Communication (ISAAC) у Норвегії, яку представили Eva Kirkeberg та Stine Indergard.

🇬🇧
Within the AMUSE Erasmus+ KA2 project, a working study visit is taking place at the University of Oslo (Norway) from 5 to 9 January 2026.

5 January marked the first working day of the visit. The visit brings together representatives of 6 Ukrainian partner universities and 3 European partner institutions: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie (Lublin, Poland), University of Tartu (Tartu, Estonia), University of Applied Sciences Utrecht (Utrecht, the Netherlands).

The first day focused on introducing the Norwegian system of special and inclusive education and AAC implementation practices. The meeting opened with official greetings by the Ambassador Extraordinary and Plenipotentiary of Ukraine to Norway, Oleksii Havrysh. Participants were then welcomed by Rolf Vegar Olsen, who presented his department and outlined its main areas of activity. As part of the visit programme, Athanasios Protopapas introduced the work of the Oslo Special Educational and Learning Lab (SPeLL), followed by a guided campus tour. A lecture by Kristine Stadskleiv focused on inclusion within the Norwegian education system.

Approaches to assessing children’s AAC needs across different age groups were presented by Kevin Alvaro and Henriette Olafsrud, using applied case examples and step-by-step support models. A dedicated session was delivered by Maya Drevanaer Mynre, representing Statped (AAC Department), who presented the organisation’s educational and methodological work and its role in supporting professionals and AAC users nationwide. Assistive and special AAC technologies were demonstrated by Trond Knudsen, Senior Advisor at the Norwegian NAV Assistive Technology Centre.

The day concluded with a session on the activities of International Society for Augmentative and Alternative Communication (ISAAC) Norway, delivered by Eva Kirkeberg and Stine Indergard.

#АДК #Інклюзія #Освіта
______
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.

🇺🇦 День 5 | Завершальний день навчального візиту до Любліна
📍 19 грудня 2025 року відбувся завершальний день AMUSE Study Visit in Lublin, який підсумував насичений тиждень навчання та професійного обміну. У першій половині дня учасники відвідали Спеціальний навчальний центр № 2 у Любліні, де спостерігали за використанням педагогами АДК у різних вікових групах та з дітьми з різними нозологіями. Візит надав цінні приклади практичного впровадження інклюзивних підходів і підтримки комунікації.
🎓 У центрі учасники також долучилися до практичних майстер-класів зі створення АДК, розширивши свої знання щодо функцій і можливостей програми Boardmaker. Друга частина дня була присвячена підбиттю підсумків навчального візиту та обміну враженнями.
🤝 Завершенням стало урочисте вручення сертифікатів, яке символізувало спільні досягнення та професійний розвиток у межах проєкту AMUSE.

🇬🇧 Day 5 | Final day of the study visit to Lublin
📍 On 19 December 2025, the AMUSE Study Visit in Lublin came to a close, marking the final day of an intensive week of learning and exchange. In the first half of the day, participants visited Special Educational Center No. 2 in Lublin, where they observed how teachers apply AAC methodology across different age groups and with learners with diverse diagnoses. The visit provided valuable insights into inclusive classroom practices and individualized communication support.
🎓 At the centre, participants also took part in hands-on AAC workshops, expanding their knowledge of the functions and possibilities of the Boardmaker program. The afternoon was dedicated to summarising the study visit and sharing reflections and feedback.
🤝 The visit concluded with a ceremonial awarding of certificates, celebrating the joint work and professional growth achieved during the AMUSE Study Visit.

______
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.

🇺🇦 📍 18 грудня 2025 року, четвертий день навчального візиту представників партнерів проєкту AMUSE до Люблина був дуже насиченим і практичним. Учасники відвідали Центр ранньої підтримки «Lolek», де ознайомилися з діяльністю закладу та поспілкувалися з адміністрацією і провідними фахівцями. Особливо цінним стало спостереження за заняттями з дошкільниками різного віку, з різними нозологіями та освітніми потребами.
Друга частина дня була присвячена спільній роботі над розробленням підручника за методикою АДК для дошкільників. Партнери здійснили багатоетапну роботу, обговорили послідовність етапів створення матеріалів, визначили ключові принципи та розподілили відповідальність за кожен етап процесу. Така цілеспрямована робота над розробленням навчальних матеріалів сприяє якості та сталості очікуваних результатів проєкту AMUSE.

🇬🇧
📍On 18 December 2025, the AMUSE Study Visit in Lublin continued with an intensive and practice-oriented programme. Participants visited the Early Development Support Centre “Lolek”, where they learned about the centre’s work and engaged in discussions with the administration and leading specialists. A particularly valuable part of the visit was observing educational sessions with preschool children of different ages, diagnoses, and educational needs.
The whole afternoon was dedicated to the collaborative work on developing the AAC-based textbook for preschool learners. Partners carried out multi-stage activities, discussed the sequence of development steps, agreed on key methodological principles, and defined responsibilities for each stage of the process. This focused work on developing educational materials contributes to the quality and sustainability of the AMUSE project outcomes.


______
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.

🇺🇦 📍 Навчальний візит у Любліні | День 3
У межах проєкту AMUSE Erasmus+ KA2 третій день навчального візиту в Любліні був присвячений інклюзивній підтримці дітей і дорослих з інвалідністю.

Команда проєкту AMUSE відвідала Соціальний центр самодопомоги «Мозаїка», який допомагає дорослим людям з інвалідністю розвивати навички самостійного життя та має чотири спеціалізовані локації. Також було відвідано інклюзивний заклад дошкільної освіти для дітей з ООП, де учасники познайомилися з командою психолого-педагогічного супроводу та спостерігали за індивідуальними й груповими заняттями. Програма дня включала перегляд відео про блог Томека Грабовського — користувача АДК, діяльність Adult AAC Users’ Discussion Club та ініціативу AAC Friends.

Робочий день завершився емоційною театральною виставою за методом серцевого ритму Келлі Гантер у виконанні молоді з аутизмом та подальшим обговоренням. 💙

#НавчальнийВізит #АДК #ІнклюзивнаОсвіта
🇬🇧

📍 Study Visit in Lublin | Day 3
Within the framework of the AMUSE Erasmus+ KA2 project, the third day of the study visit in Lublin focused on inclusive support for children and adults with disabilities.

The AMUSE project team visited the “Mozaika” Social Self-Help Centre, which supports adults with disabilities in developing independent living skills through four specialised locations. Participants also explored an inclusive preschool for children with special educational needs, met the psychological and pedagogical support team, and observed individual and group sessions. The programme continued with video presentations featuring the AAC blog of Tomek Grabowski, the Adult AAC Users’ Discussion Club, and the awareness-raising initiative AAC Friends.

The day concluded with a moving theatre performance based on Kelly Hunter’s Heartbeat Method, performed by young people with autism, followed by a reflective discussion. 🎭💬


______
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.

🇺🇦
Другий день навчального візиту в межах проєкту AMUSE Erasmus+ KA2 в Любліні був присвячений інклюзивним практикам у сфері культури, вищої освіти та громадського простору. Програма включала ознайомлення з ініціативами доступності в Teatr Stary w Lublinie, а також презентацію безбар’єрних рішень кампусу, допоміжних технологій, сервісів підтримки, адаптованого транспорту, лабораторій тактильних матеріалів і друку шрифтом Брайля та психологічного супроводу в Люблінському католицькому університеті Івана Павла ІІ.
Під час переміщення між локаціями було продемонстровано доступність міського простору. В Університеті Марії К’юрі-Склодовської відбулася зустріч з доктором Мацєєм Окштульським — першою в Польщі невербальною особою з аутизмом, яка здобула ступінь доктора права, — та його родиною, які поділилися досвідом подолання бар’єрів і суспільного включення.
Завершив день сесійний формат за участі Агнешки Пілк, присвячений підручникам з АДК та їх еволюції протягом останніх 10 років. ♿📚🌱
🇬🇧
Day 2 of the AMUSE Erasmus+ KA2 study visit in Lublin focused on inclusive practices in culture, higher education, and public spaces. The programme included accessibility initiatives at Teatr Stary w Lublinie, followed by a presentation of inclusive campus solutions, assistive technologies, support services, adapted transport, tactile and Braille laboratories, and psychological support at the John Paul II Catholic University of Lublin.
Accessibility of public spaces was also demonstrated during transfers between locations. At Maria Curie-Skłodowska University, participants met Dr Maciej Oksztulski, Poland’s first non-verbal PhD in law with autism, together with his family, who shared their experience of overcoming barriers and achieving social inclusion.
The day concluded with a session by Agnieszka Pilch devoted to AAC textbooks and their evolution over the past 10 years. ♿📘🌍
________________________________________
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.

🇺🇦 📍 15 грудня 2025 року в місті Люблін (Польща) у межах проєкту AMUSE Erasmus+ KA2 CBHE офіційно розпочався AMUSE Study Visit in Lublin (15–19 December 2025), організований Університетом Марії К’юрі-Склодовської. У навчальному візиті беруть участь українські партнери разом із європейськими колегами з Університету Осло та Університету прикладних наук Утрехта. Під час першого дня професори університету представили особливості підготовки фахівців спеціальної освіти та структуру відповідних освітніх програм. Окрему увагу було приділено нормативно-правовій базі, що забезпечує впровадження інклюзивної освіти на всіх освітніх рівнях у Польщі.
🎓 Після обіду учасники переглянули та обговорили фільм «Śubuk» (2022), заснований на реальних подіях боротьби батьків за право дітей з ООП на освіту.
🤝 Також польські партнери ознайомили делегацію з діяльністю фундації Alpha, яка вже понад 20 років підтримує родини дітей з ООП через фахову допомогу, навчання та волонтерські ініціативи.

🇬🇧
📍 On 15 December 2025, in Lublin, Poland, the AMUSE Study Visit in Lublin (15–19 December 2025) officially started within the Erasmus+ KA2 CBHE project AMUSE, hosted by Maria Curie-Skłodowska University. The visit brings together Ukrainian partners alongside European colleagues from the University of Oslo and Utrecht University of Applied Sciences. During the opening sessions, UMCS professors introduced the system of training special education teachers and outlined the structure of relevant study programmes. Particular attention was given to the legal and regulatory framework supporting inclusive education at all educational levels in Poland.
🎓 In the afternoon, participants watched and discussed the film “Śubuk” (2022), based on real events and parents’ struggle for the right to education for children with special educational needs.
🤝 The programme also included a presentation of the Alpha Foundation, which has been supporting families of children with SEN in Lublin for over 20 years through professional services, training, and volunteering initiatives.

________________________________________
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.