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📚📝 Artesano cambia sus trabajos por útiles escolares.

Ante la falta de dinero, un padre ofrece sus artesanías en la vía pública con cartulina en mano, a cambio de útiles escolares para su hijo, al inicio del nuevo ciclo escolar, la imagen la publican nuestros amigos de Expreso Mante.

PRIMER NIVEL:

PRE-SILÁBICO
Este nivel comienza cuando el niño descubre la diferencia entre el dibujo y la escritura. Cuando
relaciona que el dibujo es la representación de las características del objeto y la escritura es algo
diferente.
El alumno en esta etapa es capaz de:
o Diferenciar el dibujo de la escritura.
o Reconocer que las cadenas de letras son objetos sustitutos que representan nombres de
objetos del mundo, personas, animales, etc.

PRIMER NIVEL: PRE-SILÁBICO
Este nivel comienza cuando el niño descubre la diferencia entre el dibujo y la escritura. Cuando
relaciona que el dibujo es la representación de las características del objeto y la escritura es algo
diferente. El alumno en esta etapa es capaz de:
o Diferenciar el dibujo de la escritura.
o Reconocer que las cadenas de letras son objetos sustitutos que representan nombres de
objetos del mundo, personas, animales, etc.
Para estimular avances en esta etapa:
o Es necesario poner a los niños en contacto con materiales escritos como cuentos, revistas,
periódicos, afiches, cartas, recibos.
o Leerles teniendo cuidado que escuchen y observen al lector; descubrirán que leer tiene
significado y necesita ciertos comportamientos como hacerlo de izquierda a derecha, de arriba
hacia abajo, hacerlo con atención, etc.
A medida que progresan en este nivel surge una etapa intermedia de aproximación al siguiente nivel.
En esta etapa tratan de explicarse las diferencias entre una palabra y otra. Para superar esta etapa es
adecuado hacer los siguientes ejercicios:
-Comparar palabras de un texto identificando la más larga, la más corta.
o Describir características de objetos, animales, personas a partir de la lectura de sus nombres.
Ejemplo: una mariposa es pequeña y una cama es grande, pero la palabra «mariposa» es más
larga que la palabra «cama».

Trastornos de la lectura:
En el aprendizaje de la lectoescritura, pueden aparecer en los individuos ciertas dificultades a la hora
de adquirirla adecuadamente. Entre las más significativas, encontramos la dislexia, definida por la
International Dyslexia Association (IDA 2002; Lyon, Shaywitz y Shaywitz, 2003):

¿Qué es leer?
«leer es pasar la vista por lo escrito o impreso comprendiendo la significación de los caracteres empleados».

No obstante, algunos autores que ahondan más en el significado de esta
cuestión sin quedarse meramente en lo sistemático, y aportan aspectos claves relacionados con la lectura.

Así, Sáez (1951) define la lectura como:
una actividad instrumental en la cual no se lee por leer sino que se lee por algo y para algo. Siempre detrás de toda lectura ha de existir un deseo de conocer, un ansia de penetrar en la intimidad de las
cosas...

El cerebro de las personas con trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) muestra alteraciones en su estructura y un nivel de maduración inferior al de las personas de su edad que no sufren esta patología, según ha demostrado el estudio más grande realizado hasta ahora en el campo de la neuroimagen ...

Dejar fluir las emociones nos conecta con el aquí y el ahora, el único momento donde está la vida. Dejarse sentir rompe estructuras mentales.

La naturaleza de la emoción pide fluir libremente por el cuerpo. Lo que el ser humano ha aprendido es a retenerla. Es por eso que el ser humano prefiere defenderse entre millones de estructuras mentales.

¿El ser humano quiere dejar de sufrir? No, lo que prefiere es tener razón con base a sus estructuras y su ego.

Fernando es un niño muy inteligente que se está permitiendo sentir, es necesario regular las dos zonas cerebrales córtex prefrontal y ganglios basales, estas áreas se comunican a través de los neurotransmisores dopamina y noradrenalina.

Lóbulo frontal: controla las funciones ejecutivas como la concentración, el pensamiento , la resolución de problemas y juicio; la motivación, las emociones la fuerza muscular y el comportamiento.

Daniel es un adolescente con mucha capacidad e imaginación, trabajamos la compresión lectora por medio de estrategias dinámicas para el interés, estimulación y concentración sobre el tema que más le guste.

¿Cómo acompañar el ritmo de las emociones?
-Transmite calma (ayuda a empezar a regular)
-Hacerlo sentir comprendido
-Acompaña o da el espacio si es necesario
-Cuando haya calma, explicamos.

Todas las emociones son necesarias, cuando hay enojo o tristeza nos impulsa a resolver el problema y nos ayuda a poner límites.

Las emociones influyen en la capacidad de razonamiento, la memoria, la tomadedecisiones y la actitud para aprender. Por ello, se considera que las emociones forman parte del proceso de aprendizaje.

"Si el corazón está tranquilo, el cerebro está listo para aprender" Lucas Raspall

Al entender y manejar adecuadamente las emociones, los estudiantes pueden sentirse más seguros, motivados y comprometidos con el aprendizaje.

Un adecuado ambiente de prendizaje puede generar emociones agradables y productivas en los estudiantes, pero también, las emociones desagradables que no son gestionadas en el entorno escolar, pueden afectar negativamente el desempeño académico y la salud mental de los estudiantes.