Centrum Rozwoju KOS

🧩 „Ale przecież miało być pokolorowane…” - czyli kiedy logika dziecka w spektrum autyzmu działa inaczej niż Nasza.

Ostatnio pracowaliśmy z kartą pracy z dodawaniem i odejmowaniem (kodowanie). Zadanie polegało na pokolorowaniu obrazka zgodnie z wynikami działań.

Pewien chłopiec pokolorował tylko te miejsca, w których znajdowały się liczby i równania. Zostawił np. połowę włosów niepomalowaną.

Dlaczego?

Bo tam nie było równania. ❤️

I właśnie takie sytuacje pokazują, jak ważne jest spojrzenie na świat oczami dziecka w spektrum.

Dla nas oczywiste jest, że skoro kolorujemy włosy, to kolorujemy je całe. Dla dziecka komunikat może być dużo bardziej dosłowny:

równanie → wynik → koloruję miejsce z równaniem.

To nie musi być nieuważność, lenistwo czy „robienie po swojemu”. To może być po prostu logiczne wykonanie polecenia zgodnie z tym, jak zostało zrozumiane.

Dlatego w komunikacji warto mówić:

🔹 konkretnie i jednoznacznie,
🔹 krótkimi krokami,
🔹 bez niedopowiedzeń,
🔹 pokazywać przykład, gdy to możliwe.

Zamiast: „Pokoloruj obrazek zgodnie z kodem”, możemy powiedzieć:

👉 „Rozwiąż równania i pokoloruj cały element obrazka kolorem odpowiadającym wynikowi.”

Bo to, co dla nas jest oczywiste, nie zawsze jest oczywiste dla dziecka.

❤️ Zanim powiemy: „Przecież to było proste”, spróbujmy zapytać:
„Jak Ty zrozumiałeś to polecenie?”

Czasami nie trzeba zmieniać dziecka. Wystarczy zmienić sposób, w jaki do niego mówimy.

I wtedy dzieje się magia…🪄

Miłego weekendu!
🐦‍⬛

Jedna z moich koleżanek, współtwórczyni Centrum Rozwoju KOS , pokusiła się o napisanie doktoratu! Wielka rzecz :)

Wiem, że zaglądają tu również logopedki, logopedzi oraz osoby studiujące logopedię na II stopniu, dlatego chciałabym Was poprosić o małą pomoc. ❤️

W wolnej chwili kliknijcie w link ( link : https://forms.cloud.microsoft/r/hzJX1R99Cw ) lub zeskanujcie kod QR i wypełnijcie ankietę. Dla Was to zaledwie kilka minut, a dla rozwoju polskiej logopedii ważna kwestia.

Ankieta jest częścią pracy doktorskiej dotyczącej superwizji logopedycznej oraz dobrostanu polskich logopedów – tematów, które mają bezpośredni związek również z jakością prowadzonej terapii.

Widzisz ten post? Udostępnij go, zostaw ❤️ albo oznacz w komentarzu osoby, które mogłyby pomóc. Im więcej osób wypełni ankietę, tym lepiej!

Z góry bardzo dziękuję za każdą odpowiedź i każde udostępnienie.

Drodzy Rodzice,
w pracy terapeutycznej korzystamy z testów, prób klinicznych i standaryzowanych narzędzi diagnostycznych. Mają one swoje normy, miary i określone znaczenie. Pomagają nam lepiej rozumieć funkcjonowanie dziecka i planować dalszą terapię.

Jednak dziecko zawsze jest czymś więcej niż wynikiem testu.

Dlatego podczas obserwacji i terapii nie patrzę wyłącznie na to, jak dziecko wypada względem przyjętej normy. Patrzę przede wszystkim na jego indywidualny profil funkcjonowania i porównuję je… do niego samego. Do tego, gdzie było wcześniej, jakie miało możliwości, z czym się mierzyło i jak zmienia się w czasie.

Bo rozwój nie zawsze przebiega według jednej tabeli. Każde dziecko ma własne tempo, własne zasoby i własną drogę. To, co w wynikach może wydawać się niewielką zmianą, w codziennym funkcjonowaniu może być ogromnym krokiem naprzód.

Dlatego w terapii widzę nie tylko wynik, ale przede wszystkim dziecko, jego wysiłek, potencjał i drogę, którą wspólnie pokonujemy!

I wierzę, że właśnie w tych małych, czasem niewidocznych dla innych zmianach, kryje się największy sens pracy. ❤️

Miłego dnia ❤️
Żaneta

Są spotkania, które zostają z człowiekiem na długo. I są pożegnania, które choć są naturalną częścią każdej drogi –> poruszają serce ❤️
W pracy terapeuty często mówi się o zmianie, rozwoju i kolejnych etapach…
Rzadziej o tym, że terapeuta również przeżywa zakończenia. Bo kiedy przez jakiś czas towarzyszy się komuś w jego świecie , w jego radościach, trudnościach, lękach i małych zwycięstwach, rodzi się wdzięczność za możliwość bycia częścią tej historii!

Pamiętam każdego małego człowieka i jego wielką historię ❤️

Dziękuję za zaufanie!
Żaneta

Wpływ integracji bilateralnej na funkcjonowanie dziecka w szkole:

✍️ ułatwia naukę pisania (jedna ręka pisze, druga stabilizuje kartkę),
wspiera sprawność grafomotoryczną i estetykę pisma,
🦵poprawia koordynację ruchową podczas zajęć wychowania fizycznego,
✂️ ułatwia wycinanie, rysowanie, klejenie i inne prace plastyczne,
🧠 wspiera koncentrację i organizację wykonywania zadań,
👀 pomaga w nauce czytania i przekraczaniu linii środka ciała (ważne dla płynnego śledzenia tekstu),
🧥 zwiększa samodzielność w czynnościach szkolnych i samoobsługowych (np. zapinanie odzieży, pakowanie plecaka).

Dobrze rozwinięta integracja bilateralna sprzyja sprawniejszemu wykonywaniu codziennych zadań szkolnych, natomiast trudności w tym obszarze mogą objawiać się wolniejszym tempem pracy, niechęcią do zadań manualnych oraz problemami z koordynacją ruchową.

www.centrumkos.pl

Wszystkim Ojcom życzymy zdrowia, szczęścia
i wielu powodów do uśmiechu.
Wszystkiego najlepszego z okazji Waszego Święta!

Załoga KOS

🐦‍⬛

Ku przestrodze!

Jeśli Twoje dziecko oddycha ustami, nie zwlekaj, zapisz je na terapię neurologopedyczną.
Zapewnij mu lepszą przyszłość ♡

Zapisy --》www.centrumkos.pl

Twoje dziecko oddycha przez usta? To nie tylko nawyk. To sygnał alarmowy.

Spójrz na zdjęcie.

Po lewej stronie widzisz twarz osoby oddychającej przez nos. Po prawej – skutki przewlekłego oddychania przez usta.

To nie jest kwestia estetyki. To kwestia zdrowia, rozwoju i jakości życia.

👉 Oddychanie przez nos wspiera prawidłowy rozwój twarzoczaszki, lepszą postawę ciała, koncentrację i jakość snu.

👉 Oddychanie przez usta może prowadzić do:

❌ częstych infekcji,
❌ chrapania i problemów ze snem,
❌ zmęczenia w ciągu dnia,
❌ trudności z koncentracją i nauką,
❌ wad zgryzu,
❌ nieprawidłowego rozwoju twarzy i szczęki,
❌ obniżonej wydolności fizycznej.

Dlaczego tak się dzieje?

Nos nie jest tylko „rurką” do przepływu powietrza.

To naturalny filtr, nawilżacz i klimatyzator dla organizmu. Podczas oddychania przez nos produkowany jest również tlenek azotu (NO), który wspiera transport tlenu, pracę naczyń krwionośnych i odporność.

Kiedy oddychamy przez usta:

➡️ organizm często oddycha zbyt szybko,
➡️ tracimy więcej dwutlenku węgla,
➡️ pogarsza się dotlenienie tkanek,
➡️ ciało przechodzi w tryb ciągłego napięcia.

To właśnie tutaj ogromne znaczenie ma Metoda Butejki.

To naukowo ugruntowany system treningu oddechowego, który pomaga:

✅ przywrócić nawyk oddychania przez nos,
✅ zmniejszyć nadmierną wentylację,
✅ poprawić jakość snu,
✅ zwiększyć koncentrację,
✅ wspierać osoby z astmą, alergiami i przewlekłym zatkanym nosem,
✅ poprawić wydolność i regenerację.

📌 Jeśli zauważasz u swojego dziecka:

* otwarte usta podczas dnia
* spanie z otwartą buzią
* chrapanie
* częste infekcje
* zmęczenie mimo przespanej nocy

nie ignoruj tego

Im wcześniej zadbamy o prawidłowy wzorzec oddechowy, tym większy wpływ możemy mieć na zdrowie i rozwój dziecka.

A jeśli jesteś osobą dorosłą i od lat oddychasz przez usta – dobra wiadomość jest taka, że prawidłowego oddechu można się nauczyć w każdym wieku.

✨ Czasem najważniejsza terapia wygląda jak zwykła zabawa... ✨

Podczas zajęć pracowaliśmy nad integracją odruchu dłoniowo-bródkowego metodą MNRI. Zanim jednak pojawiły się konkretne ćwiczenia, było coś jeszcze ważniejszego. Wspólna zabawa, śmiech i budowanie poczucia bezpieczeństwa.
To właśnie w atmosferze akceptacji i zaufania dziecko najchętniej otwiera się na nowe doświadczenia. Kiedy czuje się swobodnie, jego ciało i układ nerwowy są gotowe do nauki i zmian!

🫸😗Odruch dłoniowo-bródkowy jest jednym z pierwszych odruchów obecnych w życiu dziecka. Jeśli pozostaje aktywny zbyt długo, może wpływać na rozwój wielu umiejętności. Jakich? Od precyzji ruchów dłoni, przez koncentrację, aż po rozwój mowy.
Dlatego podczas terapii nie skupiamy się wyłącznie na ćwiczeniach. Patrzymy na dziecko całościowo, na jego potrzeby, emocje i gotowość do działania. Każdy mały krok, każdy uśmiech i każda chwila zaangażowania są częścią większej drogi ku głębszemu działaniu.

❤️ Bo za każdym odruchem stoi dziecko, które chce poznawać świat, rozwijać się i czuć się pewnie we własnym ciele.

www.centrumkos.pl

🧠 Uważność, koncentracja i współpraca obu półkul mózgu w praktyce!

Budowanie wieży z woreczków gimnastycznych/ sensorycznych.
Choć aktywność wygląda jak zwykła zabawa, w rzeczywistości jest to złożone ćwiczenie wspierające rozwój układu nerwowego.

Ćwiczenia tego typu wspierają:
✔️ koncentrację uwagi i pamięć roboczą,
✔️ planowanie motoryczne (praksję),
✔️ przetwarzanie słuchowe,
✔️ koordynację wzrokowo-ruchową,
✔️ integrację bilateralną.

Ups! Wieża się przewróciła... i właśnie wtedy zaczyna się prawdziwa nauka!

Zadaniem dziecka jest poradzić sobie z emocjami, zatrzymać impuls do rezygnacji i ponownie podjąć próbę. To właśnie w takich sytuacjach rozwijają się umiejętności niezbędne w codziennym życiu i nauce szkolnej.

Woreczki/ tylko woreczki i aż woreczki 😉

🧩 Dlaczego układanie puzzli to ważna kwestia?

Puzzle to wsparcie dla rozwoju dziecka—> i to na wielu poziomach! 👧🧒

✅ Rozwijają koncentrację i cierpliwość

Dziecko uczy się skupienia na jednym zadaniu, analizowania szczegółów i wytrwałości w dążeniu do celu.

✅ Wspierają rozwój inteligencji i myślenia logicznego

Podczas układania mózg cały czas pracuje - porównuje kształty, kolory, szuka zależności i tworzy strategie działania. To świetny trening pamięci i myślenia przestrzennego.

✅ Ćwiczą układ nerwowy

Puzzle angażują obie półkule mózgu i tworzą nowe połączenia nerwowe. Dzięki temu dziecko rozwija zdolność planowania, analizowania i szybszego przetwarzania informacji.

✅ Poprawiają koordynację ręka - oko

Dziecko widzi element, ocenia jego położenie i precyzyjnie dopasowuje go ręką. To doskonałe ćwiczenie motoryki małej, która później pomaga m.in. w nauce pisania.

✅ Budują pewność siebie

Każdy dopasowany element daje dziecku poczucie sukcesu i sprawczości. A ukończony obrazek? Ogromną satysfakcję 😊

I najważniejsze ❤️
⬇️

Puzzle uczą współpracy, rozmowy i wspólnego spędzania czasu bez ekranów. Czasem wystarczy kilka elementów, żeby zbudować coś dużo większego—> RELACJĘ!