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El rol del docente como facilitador de los aprendizajes en el aula.
Omar Covarrubias Rodríguez*
Colima, Colima, México a 12 de abril de 2026.

El rol del docente como facilitador de los aprendizajes en el aula es la forma en donde el maestro pone al centro de la educación a sus estudiantes. El docente en la actualidad deja de ser transmisor de conocimientos; no solo es un facilitador; desde mi opinión, es guía de todos aquellos que buscan aprender. Por eso el docente debe ser empático con todos sus alumnos para que ellos aprendan de una forma inclusiva e integral, poniendo de eje siempre su bienestar social, cultural y educativo.

Por tanto, el docente deberá ser un ejemplo para sus estudiantes, poniendo todo el empeño posible para motivar a que sus alumnos aprendan de una misma forma, sin que haya discriminación alguna. Todos los aprendizajes desarrollados deberán tener una función inclusiva para que este proceso logre ser más fácil y divertido para todos los estudiantes y así a todos les interese aprender.

En ocasiones, los alumnos no muestran interés en algunas actividades. Mi labor como docente en la actualidad juega un papel esencial en el aula, debido a que yo, como maestro, soy el encargado de impulsar el buen funcionamiento de un ambiente de aprendizaje en el aula para que mis estudiantes aprendan; por lo tanto, será de suma importancia que surja un proceso también de adaptación de trabajo entre alumno y docente.

Como docente en mi centro de trabajo, trato de poner al centro a mis estudiantes, que ellos se sientan cómodos en cada espacio del aula, siendo mis estudiantes los precursores de sus aprendizajes, y que cada espacio sea aprovechado al máximo para lograr los objetivos esperados para cada actividad académica.

La motivación y la empatía juegan un gran papel en los procesos de aprendizaje; es de suma importancia conectar con el alumno para potenciar su aprendizaje. Por esa razón, yo como docente trato de ganarme a diario a mis alumnos, así impulsar la conexión con mis estudiantes y motivarlos a que aprendan y se interesen en realizar las actividades para que aprendan, y sea un proceso divertido, más práctico, puesto que la educación se pondrá a la mano de todos y habrá un gran motivo para aprender.

Los aspectos que los educandos consideran relevantes del personal docente son: actitud hacia ellos, calidad de la instrucción en el área fundamental de la carrera, valor de la información que les provea, generación de un buen ambiente en el aula, disponibilidad del maestro para despejar sus dudas y ser vistos como seres individuales (Aguilera et al., 2000, p. 55).

En mi aula trato de que mis alumnos sean parte de todos los ambientes de aprendizaje que existen, y estos permitan transformar sus metas, logrando desarrollar en ellos el pensamiento crítico. Potencializando todos los procesos de aprendizaje a través de una evaluación formativa y que esta sea flexible ante los retos que ellos presenten en cada actividad, ya que mi evaluación formativa es integradora; la realizo en todo momento, tomando en cuenta todos los aspectos en el trabajo de mis estudiantes, aunque estos no sean tan relevantes. La realizó al inicio, en el desarrollo y al cierre, al retroalimentar lo visto en el tema de la sesión de clases.

La evaluación se consolida como una actividad formativa situada en la continuidad entre la acción investigadora, la evaluación de la práctica docente y la innovación de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los métodos implicados son la integración de los cualitativos y cuantitativos, complementados con procesos meta evaluativos de las competencias (Medina, 2010, p. 5).

Los contenidos nacionales y locales de la nueva escuela mexicana me permiten, como docente, adquirir herramientas que puedan ser parte de mi formación profesional, actualizarme en mis funciones como educador. Los consejos técnicos, reuniones con mi colectivo escolar, intercambio de opiniones con otros docentes permiten enriquecer aún más mis habilidades educativas para el logro de los aprendizajes con mis estudiantes, facilitando el proceso de los mismos.

Las funciones que realiza la docencia son generación o aplicación innovadora del conocimiento, gestión académica y tutorías. Dicho concepto se complementa con tres criterios de análisis: pertinencia, calidad y trascendencia. Primero, corresponde a la normatividad educativa; segundo, a la promoción de aprendizajes, el de los contenidos y habilidades docentes; y la tercera, investigación que favorezca la mejora de su práctica y la de otros (Aguilera et al., 2006, p. 54).

Para mí, la evaluación realiza un gran papel debido a que nos permite mejorar y hacer ajustes a nuestra planeación, adecuación de actividades, dándome datos que necesito para saber si fue del agrado o no de mis estudiantes, si se cubrieron las necesidades detectadas que se tenían que reforzar y qué tanto se reforzaron, qué puedo mejorar para obtener mayores logros y que esto sea para todos mis alumnos.

La evaluación (centrándola en el proceso de aprendizaje) y buscando estrategias de enseñanza que permitan que todos los estudiantes aprendan independientemente de sus diferencias en cuanto a capacidades e intereses; además de promover espacios para que de manera colaborativa los profesores trabajen en la adecuación de los contenidos curriculares y en la aplicación de estrategias en el manejo de comportamiento. Comprender la condición de cada estudiante (Sevilla et al., 2011, p. 119).

Concluyo que los ambientes de aprendizaje en el aula ayudan bastante a que la enseñanza se desarrolle de la mejor manera; en mi caso, dichos ambientes me permiten que mis alumnos se sientan cómodos en los espacios donde ellos se desenvuelven. En mi opinión, el aula, el salón de clases, se convierte en su segundo hogar, y es aquí donde mis estudiantes potencializarán sus conocimientos para que los ayuden a ser un mejor ser humano, y logren tener las herramientas necesarias para vivir adecuadamente en su contexto social y cultural para la vida presente y futura.

Referencias:
Aguilera Terrats, J. R., Castillo Rosas, A., & García Sánchez, J. (2007). PERCEPCIÓN DE LOS ROLES DOCENTE-ESTUDIANTE: problema que influye en la calidad de la enseñanza. Innovación Educativa, 7(38), 53-76)
Medina Rivilla, A., Domínguez Garrido, M. C., & Medina Domínguez, M. (2010). Evaluación de las competencias docentes. Innovación Educativa, 10(53), 19-41.
Sevilla Santo, D. E., Martín Pavón, M. J., & Jenaro Río, C. (2018). Actitud del docente hacia la educación inclusiva y hacia los estudiantes con necesidades educativas especiales. Innovación Educativa, 18(78), 115-141.

*Alumno de la Maestría en Educación
[email protected]
Instituto Virtual de Educación Superior de Colima (INVESCO)
Materia: Generación de ambientes de aprendizaje.
Primer cuatrimestre.

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