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✎wutanのつぶやき📔

一人ひとりみんなが違う素晴らしい個性をもっているし、苦手なところも当然ある。それを全員が理解することで、学級の底上げになります。
（wutan34号 巻頭特集から抜粋）

#一人ひとり #素晴らしい個性 #苦手 #学級の底上げ

✎wutanのつぶやき📔

子ども一人ひとりにその子なりの課題があります。その課題を見つけ、一緒に目標を設定して、ともに努力し、成果を褒めるサイクルを大切にしています。
（wutan58号 巻頭特集から抜粋）
#子ども一人ひとり #課題 #一緒に #努力 #成果 #褒めるサイクル

✎wutanのつぶやき📔

本がつまらないという子どもは、本の楽しさを知らないことが多いので、まずは「耳からの読書」で楽しさを教えてあげる、それが「読み聞かせ」です。
（wutan42号 ベテラン先生に聞くから抜粋）

#本 #楽しさ #耳からの読書 #読み聞かせ

✎wutanのつぶやき📔

学級崩壊しているクラスなら具体的なルールを土台から積み重ねなければならないですし、すでに集団として機能・成立している学級なら、抽象的なルールを少し定めるだけでも大丈夫でしょう。
（wutan45号 巻頭特集から抜粋）

#学級崩壊 #具体的なルール #土台

✎wutanのつぶやき📔

「論理的思考」とは「こうしたい」という意図や課題があって、それを実現するために“勘”ではなく理屈で、順序だてて考えることです。
（wutan41号 巻頭特集から抜粋）

#論理的思考 #意図 #課題 #実現するため #勘ではなく理屈で #順序だてて

✎wutanのつぶやき📔

学級経営は、担任の教育観や人間観を表現する場なのです。先生の数だけ学級経営のやり方があり、担任が替わるたびに、子どもたちはその価値観に触れ、順応しているのです。
（wutan56号 巻頭特集から抜粋）

#学級経営 #教育観 #人間観

✎wutanのつぶやき📔

叱るのは怖いけれど、実は相手との信頼関係を築けていれば、叱ることでむしろ関係が強まる。逆に感情的に怒るとさまざまな悪影響を及ぼす。
（wutan59号 巻頭特集から抜粋）

#叱る #信頼関係 #感情的 #怒る #悪影響

✎wutanのつぶやき📔

机間指導は、授業を組み立てていくためのよりどころになる、重要な役割があります。発問や指示が良かったかどうか、黒板の前からみているだけでは気がつかないことがわかります。
（wutan51号授業スキルをステップアップから抜粋）

#机間指導

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学習過程を身につけさせるには、課題解決の学習過程をしっかり教え、さまざまな授業のなかで繰り返し用いてみます。
（wutan48号 高橋純先生のGIGAスクール何から始めればいい？から抜粋）

#学習過程 #繰り返し

✎wutanのつぶやき📔

「知らないから、教えるのが怖い」ではなく、「知らないからこそ、子どもと一緒に学べる」と思えばいい。わからないことは正直に「わからない」と言えばいいのです。
（wutan47号 巻頭特集から抜粋）

#知らない #教える #一緒に学べる #わからない