Centro Smile Eduteca

IL Centro Studi Smile Eduteca
È ALLA RICERCA DI OPERATORI PER DOPOSCUOLA SPECIALISTICO PER MATERIE SCIENTIFICHE PER SCUOLE SUPERIORI.
È RICHIESTA ESPERIENZA
Inviare curriculum vitae a [email protected] o
contattare 389553 4159 (anche WhatsApp) per appuntamento conoscitivo
www.smileeduteca.it

Sperimentato 😃😃😃Ottimo

Il Centro Studi Smile Eduteca è alla ricerca di un'insegnante per matematica e Fisica.
Ore pomeridiane dal lunedì al venerdì.
Per colloquio prendere appuntamento al 389 553 4159 (anche WhatsApp).

E RISPOSTE TAGLIENTI: NON È MALEDUCAZIONE

Quando un bambino o un ragazzo con ADHD risponde in modo brusco, impulsivo o apparentemente aggressivo, la reazione comune è pensare: “È maleducato”. Ma questa interpretazione rischia di ignorare la complessità neurobiologica che sottende il comportamento.

L’ADHD è un disturbo del neurosviluppo che coinvolge, tra le altre cose, la regolazione dell’impulsività e delle emozioni. Le risposte taglienti non nascono da una volontà di offendere, ma da una difficoltà nel modulare l’intensità emotiva e nel filtrare i pensieri prima di esprimerli. Il cervello agisce “in tempo reale”, senza darsi il tempo necessario per riflettere sulle conseguenze sociali.

Inoltre, molti bambini e ragazzi con ADHD vivono quotidianamente frustrazioni, correzioni continue, sensazioni di fallimento. Quando si sentono sotto pressione, giudicati o non compresi, possono reagire con parole forti, come forma di autodifesa. Non è arroganza, ma un tentativo — spesso maldestro — di proteggere la propria autostima. È, spesso, sopravvivenza.

Cosa fare, allora?

La chiave è distinguere tra il contenuto e l’intenzione. Dietro una frase “tagliente” può esserci un bisogno di aiuto, di riconoscimento, di tregua. L’adulto deve mantenere la calma (si chiama adulto apposta...), evitare di rispondere con durezza (non è sullo stesso piano del bambino o del ragazzo...) e offrire uno spazio di rielaborazione: “Mi sembra che tu sia molto arrabbiato. Vuoi raccontarmi cosa ti ha fatto sentire così?”.

Educare all’autoregolazione non significa reprimere o giustificare qualsiasi cosa, ma insegnare a riconoscere le emozioni e a trasformarle in parole più funzionali. Con tempo, empatia e strategie narrative, anche le risposte più spigolose possono diventare occasioni di crescita.

In sintesi, dietro l’apparente maleducazione c’è spesso un cuore che lotta per essere capito. E questo merita ascolto, non punizione.

Anche quest’anno il Centro Studi Smile Eduteca, doposcuola specialistico, si occuperà dell’assistenza specialistica scolastica, a supporto degli studenti con disturbi dell’apprendimento e del comportamento. Richiedi alla segreteria della scuola di firmare il modulo per l'adesione, per la preferenza scrivi Centro Studi Smile Eduteca Società Cooperativa. Affidati a dei professionisti!

Assistenza specialistica scolastica Centro Smile Eduteca AntonioMarianna Ruggiero Martina del Regno

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In questi giorni molte scuole stanno aprendo le porte per accogliere le loro alunne e i loro alunni. Immagino l'emozione che si respira in casa delle famiglie e dei docenti questa sera ❤️

In questa intervista al Corriere della Sera dico una cosa che mi sta molto a cuore:

«Ci vorrebbe una maggiore consapevolezza dei sistemi di apprendimento, maturazione e qualità psichica. A scuola, come nella vita, cresce ciò che semini. Quindi un insegnante che vuole far crescere l’intelligenza deve seminare l’intelligenza; se vuol far crescere il benessere, deve seminare il benessere; se vuol far nascere la fiducia, deve seminare la fiducia.

[...]

«Negli ultimi anni si è sviluppato un nuovo filone di ricerca scientifica, a cui è stato dato il nome di warm cognition, letteralmente “cognizione calda”. Abbiamo imparato che le nozioni si stabilizzano insieme alle emozioni e quest’ultime, a loro volta, influiscono concretamente sui processi cognitivi, come attenzione, memoria, comprensione. Significa che se un bambino impara con curiosità, interesse, impara di più e meglio. Se è sostenuto, guardato e incoraggiato da un insegnante che si pone come suo alleato, nella sua memoria resterà traccia dell’emozione positiva, portatrice del messaggio: ”Ti fa bene, continua a cercare”»

[...]

Nella scuola che vorrei gli insegnanti puntano a ridurre gli stati di paura incoraggiando le emozioni che nutrono l’apprendimento, che stimolano l’interesse, la curiosità, il senso di completezza di sé, la percezione di affrontare una sfida commisurata alle proprie possibilità».

[...]

Vorrei una scuola non che faccia paura, o generi ansia e stress, ma che faccia “sentire”, dove ci possa essere il diritto finanche di piangere se serve. Augurandoci - mi si passi la battuta- che siano lacrime di soddisfazione condivisione e dialogo».

💓
Prof Daniela Lucangeli

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https://www.corriere.it/scuola/medie/22_settembre_11/scuola-lucangeli-iniziamola-senza-paure-stress-ma-iniezioni-fiducia-anche-lacrime-se-serve-57c0ee2c-2ed2-11ed-bf4a-00b229732663.shtml

Martedì 30 settembre Daniela Lucangeli terrà un incontro online gratuito dedicato al modello di insegnamento sperimentale B612.Infinito.

INFO 👇

https://www.mind4children.com/30-settembre-daniela-lucangeli-terra-un-incontro-online-dedicato-al-modello-b612-infinito/