Freefromschool

No comments

От средневековых объединений к женским коливингам

Женщины во все времена собираются вместе.
Не случайно. И не только ради дружбы.

В психологии есть термин Tend-and-Befriend, которым группа исследовательниц во главе с Shelley Taylor назвала реакцию на стресс, характерную для женщин.
Буквально — «заботиться и дружить».

То есть вместо «бей — беги — замри» —
создавай связи и живи.

В 2017 году мы с подачи Марины Фокиной перевели статью Taylor и опубликовали её в LiveJournal и на сайте Натуральной школы. Перевод разошёлся по русскоязычному интернету — страницу за короткое время посетило около 50 тысяч человек.

Женщины создают связи ради выживания и будущего детей.
Но иногда объединяются и для себя — ради безопасности и свободы, чтобы жить по своему желанию.

Так в XIII веке появились бегинажи во Фландрии — женские кварталы, где женщины жили вместе, работали и поддерживали друг друга.
Оттуда можно было уйти, выйти замуж, начать новую жизнь.

Свобода входа и выхода — основа любого живого объединения.

Так женские союзы прошли путь —
от бегинажей средневековой Европы
через сельские женские общины в баскских горах
к современным коливингам и сообществам.

Когда женщины собираются вместе, происходит удивительное:
расслабляются лица, уходит усталость, появляется желание делать что-то творческое и давно отложенное.

Женская дружба — не просто эмоция.
Это социальная инфраструктура жизни.

Сегодня женщины всё меньше готовы ждать «когда-нибудь потом».
Они хотят жить сейчас — поэтому создают дружеские дома, сообщества и совместные проекты, где важны не только прибыль, но отношения и смысл.

Мир держится на тихих женских союзах.
На дружбе, разговорах и поддержке.
На способности быть рядом и быть собой.

Пусть у каждой женщины будет пространство,
где можно быть собой.

С 8 марта 🌿

В карусели — фото с мероприятий баскской женской общины, где в гостях был в 2019 году.

От средневековых объединений к женским коливингам

Женщины во все времена собираются вместе.
Не случайно. И не только ради дружбы.

В психологии есть термин Tend-and-Befriend, которым группа исследовательниц во главе с Shelley Taylor назвали реакцию на стресс, специфичную для женщин.
Буквально — «заботиться-и-дружить».

То есть вместо «бей-беги-замри» — создавай связи и живи. Спасибо за наводку Марине Фокиной.

В 2017 году мы перевели статью Taylor и опубликовали её в LiveJournal и на сайте Натуральной школы. Перевод разошёлся по русскоязычному интернету, а страницу за короткое время посетило около 50 тысяч.

Женщины создают связи ради выживания и будущего детей.

Но иногда женщины объединяются и для себя:
ради безопасности и свободы, чтобы жить по своему желанию.

Так в XIII веке появились бегинажи во Фландрии — женские кварталы, где женщины жили вместе, работали и поддерживали друг друга. Оттуда можно было уйти, выйти замуж, начать новую жизнь.

Свобода входа и выхода — основа любого живого объединения.

Когда женщины вместе, появляется пространство для открытого и неспешного разговора о жизни.
Можно снять забрала и маски.
И быть собой.

Так женские объединения прошли путь —
от бегинажей средневековой Европы
через сельские женские общины в баскских горах
к современным женским коливингам и сообществам.

Каждому человеку нужно место, где можно быть собой.

Без жёстких правил.
С возможностью проживать жизнь так, как можется.
И получать поддержку в трудные моменты —
до обнуления напряжения, когда тело и внутреннее «я» возвращаются к себе.

Почему именно женские объединения?

Мужчины и женщины по-разному строят связи.

Мужчины чаще выстраивают союзы через границы, иерархию и конкуренцию.
Женщины чаще ищут связность.

Это различие нередко усложняет отношения между мужчинами и женщинами.

В женских отношениях такой напряжённости обычно меньше — поэтому такие союзы часто оказываются более поддерживающими.

А современные женщины всё меньше готовы ждать.

Они не хотят жить «когда-нибудь потом».
Они хотят жить сейчас.

Поэтому всё чаще объединяются: создают дружеские дома и коливинги, маленькие сообщества, совместные проекты и бизнесы с человеческим лицом, где важны не

🤔 Могут ли дети стать авторами школы? Ведь взрослые говорят, что именно дети в ней хозяева.😲

Пришло время перевернуть школу 🤸🏼‍♂️ — давно думали мы. И никак не могли подступиться к задаче. А тут судьба подарила нам шанс.

Эта история началась неожиданно.
Когда-то мы писали в доброй ЖЖ-шечке об исцеляющем родительстве и счастливом детстве. На этой теме появился друг из Бишкека — и спустя годы судьба привела нас сюда.

Через него мы познакомились с людьми, которые создают новую школу Слон 🐘 — школу, выросшую из детского сада с 13-летним опытом.

И сразу стало ясно: мы думаем об одном и том же.

Как сделать хорошую школу, где дети чувствуют себя свободно и при этом осваивают образование?

Мы начали разговаривать. Размышлять. Наблюдать. С детьми, педагогами и родителями.

И складывать наши компетенции вместе:
📚 Монтессори-подход; 🧠 СМД-методологию; 🎭 психодраму; 🌿 концепцию .

И увидели простую вещь.

Любая школа — это всегда договор.
В любой школе есть три стороны:
👨‍👩‍👧 родители 👩‍🏫 педагоги 🧒 дети

У каждой стороны — свои задачи и ожидания.

Интересы детей оказались удивительно разнообразными: от идеи создать 🦓 заповедник — до 🎨 арт-объектов и ⚙️ инженерных конструкций.

Родители хотят, чтобы дети развивались и учились в кайф. Педагоги — удерживать образовательную линию и доводить обучение до результата.

Казалось бы, эти три линии трудно совместить.

Но нам удалось найти подход, где они начинают работать вместе.

🤝 Трёхсторонний договор — процесс, в котором учитываются интересы всех сторон. Еще в 2019 году в пансионе Натуральной школы мы начали подписывать такие договоры, но помешала изоляция. Это не зафиксированная глыба — это подвижная конструкция, где каждая сторона несёт свою линию интересов, согласовывая её с другими.

Сейчас мы проверяем и собираем эту схему.

И если всё получится, это может стать очень интересным способом устроить школу.
Не переключайтесь. Продолжение следует… 🚀

Тбилиси, пансион Лены Даниловой. Здесь дети просят поставить перед сном классическую музыку в исполнении конкретного оркестра, а любимая настольная игра - "Эрмитаж". Достаточно сложные и трудные дежурства - и это важная часть учебного процесса, влияющая на академические успехи. Удивительная взаимопомощь и поддержка в группе детей от 7 до 16 лет.

Индивидуальное обучение с задействованием городских ресурсов: кто-то ходит в мотошколу, другие - на курсы модельеров. Возят свои коллекции по городам и весям. См. сторис. Есть несколько детей с особенностями развития, и им здесь хорошо. Успехи - головокружительны. И это не фигура речи. А теперь школа "Песта" работает в коллаборации с

Лену Данилову знают по спорткомплексам для малышей "Ранний старт", книгам и курсам для родителей. Можно сказать, что в ее школе системный подход. Здоровое питание без сахара, дежурства, зарядка, прогулки, выезды и - сама учеба. Зайцев в начальной школе, понятийное мышление, музыка, история искусств, собственные разработки Лены и др. Как-нибудь стоит написать подробно. В нашем языке эта коллаборация - сбалансированное сочетание занятий in the class по лучшим методикам и действования in the field, т.е. в условных полях (город, лес, горы, поля) и в реальной деятельности.

Сейчас есть пара мест - пансион тут до конца мая. Это прекрасная возможность освоить один учебный год за три месяца. Поставить красивый почерк, научиться читать, считать, говорить, писать, если речь о начальной. У средней и старшей, понятно, другие показатели. Подготовиться к экзаменам или поступлению в определенную школу. Пишите в

Фильм" Радикальный" посмотрели - он крутой! Основано на реальных событиях в мексиканской школе. Про учителя, который перевернул обучение в классе буквально с головы на ноги. Поэтому в кадре регулярно появляется его обувь - и больше ничья)

Мексиканец просто посмотрел выступление Сугата Митра про школы в облаках - про компьютеры, установленные в дырках в стенах высокогорных районов Индии, сопровождаемые английскими бабушками. И решил изменить образование. Несмотря на головокружительные успехи - 99,% процентов на гостестах по математике у его учеников - его эксперимент не пошел дальше. Он так до сих и работает в той школе, что снята в "Радикальном".

Сюжет закручен вокруг Архимеда - изучения темы плавучести судов. Начав с переворачивания парт in the class , они вышли из класса (out of the box) и начали действовать in the field: кидать предметы в воду, погружаться в ванну, ремонтировать лодку и т.п.

Что мешает внедрению такого? Пока педагогические новации держатся на определенном mindset - на определенном видении, настрое - они и будут точечные. Образование нуждается в новых песнях схемах, организующих мышление, коммуникацию и деятельность. Их есть у нас)

Фильм можно смотреть всей семьей - он трогательный, реалистичный, забавный, трагичный и вдохновляющий одновременно.

"Электронная информация кончает с классной комнатой как с необходимостью", - сказал Маршал Маклюэн в 1964 году в тексте "Понимание медиа", где он описывает ТВ и радио как разрушающие линейную модель школы, делая её устаревшей в "глобальной деревне". 61 год назад.

Пора дать свободу образованию - от кабинетов, парт и даже экранов. Потому что они так же приковывают к комнате, как и парта к классу.

Первая ось трехосной схемы образования измеряет отношение к деятельности. Правый минусовой полюс in the class - это полная изоляция от продуктивной деятельности. Как на физическом уровне (забор, КПП, стены школы, дверь и стены кабинета), так и на социально-экономическом. Все предметы абстрагированы от применения в реальной жизни.

Левый положительный полюс in the fileld - это полная интеграция в деятельность , работу "в полях", вплоть до полного исчезновения педагогики. Истина, как всегда, где-то рядом.

Вопрос в соотнесении предметных "знаний" и деятельностей. С привязкой к возрасту. В чем, например, the field дошкольника, подростка?

Сложные вопросы, однако можно начать с простых ответов. Выход в реальность начинается с выхода за пределы дома и классной комнаты. В мир. Добро пожаловать в оазис реального. The medium is the message.

В McDonald’s вместо школы. Если он в Батуми. Здание, спроектированное Георгием Хмаладзе, — признанный шедевр современной архитектуры. Премия ArchDaily Building of the Year 2014.

Посещение такого места легко превращается в маленькое образовательное путешествие: про архитектуру, инженерию, экологию, эстетику и мышление.

В своих интервью Георгий говорит о том, что проект всегда рождается из контекста места: из окружения, движения, ландшафта, городских потоков. Про батумский McDonald’s он объясняет, что форма связана с дорогой и скоростью — отсюда динамичные линии, ощущение полёта, выносы, стекло, отражение в воде. Архитектура здесь буквально вырастает из среды.

Важная деталь: внутри и на крыше здания есть живая трава и озеленённые зоны. Это не декор, а принцип — включение природы в архитектуру. Такой подход напрямую перекликается с идеями Кена Янга — эко-архитектора №1, который говорит о зданиях как о продолжении экосистемы.

Сильный пример того, как город может быть образовательной средой, а кафе - поводом к размышлению о мировых проблемах, архитектуре и искусстве, красоте и функциональности. И вниманию к архитектуре, зданиям, контексту.

Макдак может быть той самой школой , если он - в Батуми.

Душанбе! Алексей Ширшов с движением провели сессию для директоров, методистов и учителей по проектированию Школы мечты.

С использованием схемы трех осей образования: деятельностной (in the class - in the field), коммуникативной (монолог - коммуникация) и мыслительной.

Teach For Tajikistan — национальная инициатива в глобальной сети Teach For All, которая готовит и направляет молодых профессионалов работать учителями в сельские школы, формируя новое поколение лидеров в образовании.

Три часа коммуникации в большой и малых группах с перерывом на плов-брэйк) Это вам не кофе пить с печеньками. Добро пожаловать в страну корононосцев - так переводится с персидского Таджикистан.

Главное открытие этого года в сфере образование - это триумф ИИ. Его развитие уже достигло того уровня, при котором он ЛЕГКО заменяет и учителя в классе, и (онлайн)школу, и репетитора. Хорошего учителя и методиста, хорошую школу и даже хорошего репетитора. Все, что касается школьных "знаний", нейросети лучше объяснят, проверят и обучат. Больше никто и ничто не нужно.

Нет больше никаких причин тратить время, силы и деньги на все эти устаревшие формы передачи "знаний". Нет больше оснований для каких-либо намеков на школу. Но она, конечно, будет еще долго существовать по причине консервативности основных ее потребителей - родителей.

Ну а все пессимистические возгласы про LLM - "галлюцинирует", "льстит" и "тупой" - либо устаревшие, либо от неумения с ними работать. Про ИИ для родителей и детей мы сделали отдельное место в телеканале под названием aiforchildren

Школа при таком триумфе AI может остаться только, если трансформируется в пространство совместных дел.

На фото дипломная работа выпускника школы при музее современного искусства - имя не помним, ждем подсказку.

На третий "Аватар" сходили. Этот фильм еще больше про семью, семейные ценности и принятие, чем первые. В фокусе уже не одна ячейка общества, а три-четыре.

Он также про логику действия (этику): соотношение цели и средств (оправдывает ли цель средства), границы непротивления злу и наличие в мире тех, кто всегда выбирает нападение. Что делать с этим?

Впервые, наверное, в истории кино третий фильм настолько же хорош, как первый и второй. С учетом промежутков в пару лет и одинаковой графики это просто фантастика.

Наше почтение и аплодисменты гениальному режиссеру и всей команде "Аватара". Три с половиной часа переживаний и слез) И очень смешно видеть, как неуклюже женщины племени нави берут на руки детей, да еще и рожают лежа на спине)

Если уж свобода от классов, то нужно менять и подготовку педагогов. Будущие учителя за рубежом изучают classroom management, а российские даже управление в кабинете не изучают.

И этот пробел мы заполним - а кто, если не мы, со-основатели Натуральной школы? С 10-летним опытом управления детскими группами от 3х до 33 человек, офлайн-курсов для ведущих лесных школ, управления вожатыми и переноса опыта между ними, замешанного на сопоставлении с теориями управления, в частности, методологической, и психопрактиками.

Онлайн-курс по управлению детской группой - с четкими, простыми, понятными схемами и алгоритмами. Но не просто список "как делать, чтобы", а фундаментальные представления о том, как устроено управление и как устроен объект управления.

12 часовых занятий, по пн в зуме раз в неделю вечером с офлайн-заданиями между вебинарами, 3 месяца. Это рабочая версия, поэтому всего 12 тр курс

Знания и опыт, полученный в ходе прохождения курса, вы сможете использовать и при работе в классе, а при управлении взрослой группой. Особенно полезен может оказаться многодетным мамам, причем как возможность конвертировать свой опыт многозадачности и управление детьми в тот, что будет востребован в корпоративной сфере.

Курс по управлению детской группой состоит из следующих разделов:

1. Свободная детская игра и деятельность над деятельностью. Происхождение методологической теории управления Г.П. Щедровицкого
2. Различение управленческих деятельностей: организация, руководство, управление.
3. Различение производства и клуба, формальной и неформальной структур.
4. Строение деятельности. Схема способа деятельности.
5. Особенности педагогической деятельности. Различение учения и обучения
6. Коммуникация как основной педагогический процесс
7. Обеспечение безопасности в закрытых и открытых пространствах.
8. В чем особенность детской группы по сравнению со взрослой.
9. Родитель – Взрослый – Ребенок. Место и роль педагога и ребенка в триаде Берна
10. Профилактика и разрешение конфликтов.
11. Этапы возрастного развития: Выготский, Эльконин, Пиаже и др.
12. Педагогика продуктивного действия П.Г. Щедровицкого, хэдлайнера последнего фестиваля "Я живу - я учусь"