ProFuturo

📅 Mañana, 20 de junio, se conmemora el Día Mundial del Refugiado.

Detrás de cada cifra hay una historia interrumpida. Una infancia que tuvo que dejar su escuela, su hogar, sus amigos y empezar de nuevo. Hoy, cerca de 117 millones de personas refugiadas y desplazadas en el mundo han tenido que huir de sus hogares, y millones de ellas son niños y niñas.

🌍 En ProFuturo, el programa de innovación educativa de Fundación Telefónica y Fundación "la Caixa", creemos que el acceso a la educación debe mantenerse incluso en los contextos más difíciles. Por eso, junto a ACNUR, la Agencia de la ONU para los Refugiados y ACNUR Comite español, trabajamos para acercar oportunidades de aprendizaje a niños y niñas refugiados y desplazados, adaptando un modelo educativo a entornos de emergencia y contribuyendo a que ningún niño o niña vea detenido su derecho a aprender.

Desde que comenzamos a trabajar juntos en 2021, más de 47.800 estudiantes y más de 2.200 docentes participan en iniciativas educativas impulsadas en contextos de refugio. Estas son, por países, algunas de las cifras que arroja esta colaboración:

🇷🇼 Ruanda: 38.669 niños y niñas beneficiados y 1.445 docentes formados.
🇳🇬 Nigeria: 2.235 niños y niñas beneficiados y 236 docentes formados.
🇿🇼 Zimbabue: 6.921 niños y niñas beneficiados y 341 docentes formados.

La educación transforma vidas. Por eso, hoy más que nunca, reafirmamos nuestro compromiso de seguir llevándola allí donde más se necesita.

🤔 ¿Más tecnología en el aula significa mejores notas?

La evidencia acumulada en las últimas dos décadas dice que no necesariamente.

Un informe de EsadeEcPol revisa investigaciones internacionales y datos de PISA, TALIS, PIRLS y TIMSS para entender qué ha funcionado y qué no en la educación digital en España.

Una de las conclusiones más claras: repartir ordenadores o tablets, sin más, no mejora los resultados académicos de forma sistemática. España ya cuenta con una infraestructura digital sólida —el 100% de los centros tiene conexión a internet—, pero eso por sí solo no se traduce en mejor aprendizaje.

¿Qué sí marca diferencia? La personalización. Cuando la tecnología se usa para adaptar la enseñanza al ritmo de cada estudiante, los programas de instrucción adaptativa muestran mejoras de hasta varias décimas de desviación estándar en pocos meses, cifras poco habituales en investigación educativa.

El informe también señala dónde están los verdaderos obstáculos en España: no tanto en la infraestructura, sino en el tiempo y la formación del profesorado para integrar bien estas herramientas, incluida la inteligencia artificial.

20 años de evidencia, resumidos en este artículo del Observatorio de ProFuturo 👇
https://fundtelf.com/mxaijq

🔴 El nuevo Charter for Public Digital Learning Platforms señala que, en muchos países, la construcción de infraestructuras digitales educativas ha avanzado de forma desigual. Mientras algunos sistemas educativos han desarrollado plataformas públicas robustas, otros dependen en gran medida de servicios privados o de soluciones fragmentadas, mantenidas de forma irregular y con funcionalidades limitadas.

🔎 La Carta no plantea el debate en términos de confrontación entre lo público y lo privado. Reconoce que muchas de las plataformas utilizadas en educación han introducido innovaciones valiosas. Pero también advierte de algunos riesgos cada vez más difíciles de ignorar: dependencias tecnológicas de largo plazo, costes crecientes, problemas de privacidad, barreras de acceso y una progresiva pérdida de autonomía por parte de los sistemas educativos.

https://fundtelf.com/orew1q

🎓 Las grandes reformas educativas suelen hablar de currículos, tecnología, evaluación o metodologías activas. Sin embargo, cuando hacemos esto, estamos obviando un punto básico: cómo se forma un docente antes de entrar al aula.

🔎 Un nuevo informe del Banco Mundial propone precisamente mirar ahí. Porque sabemos que los estudiantes aprenden más cuando tienen profesores bien preparados. Y esa preparación no comienza el primer día de trabajo, sino mucho antes.

https://fundtelf.com/83gpnp

🎓 Durante mucho tiempo, el conocimiento profesional que permite organizar el aprendizaje, gestionar dinámicas de aula, interpretar dificultades, adaptar estrategias de enseñanza o evaluar comprensión permaneció en una zona difícil de observar empíricamente.

💡 Con el nuevo Teacher Knowledge Survey (TKS), incorporado en 2024 a TALIS, su gran encuesta internacional sobre enseñanza y aprendizaje, la OECD busca arrojar luz sobre este asunto.

🌎 El estudio, realizado en ocho países, constituye la primera evaluación internacional a gran escala centrada específicamente en conocimiento pedagógico docente.

https://fundtelf.com/a8utkz

La semana pasada, Fundación Telefónica y ProFuturo firmaron un acuerdo con Fundación Secretariado Gitano que tiene como reto el apoyo extraescolar y la formación en competencias digitales del alumnado y sus familias, así como formación a los docentes del programa Promociona y otros profesionales de la entidad.

Esta colaboración continúa así la relación estratégica que venían desarrollando, orientada a impulsar el éxito escolar, reducir la brecha digital y fomentar la inclusión laboral de la juventud gitana en España, que se ha concretado en talleres y formaciones enfocadas en la alfabetización digital, el uso seguro de las tecnologías y los derechos digitales, con el propósito de evitar que la brecha digital profundice la exclusión laboral e institucional de esta comunidad.

https://fundtelf.com/7n9qhl

¿Qué usos de la inteligencia artificial están funcionando de verdad en educación? No en laboratorios ni en presentaciones de producto, sino en aulas reales, con docentes reales y estudiantes.

La Comisión Europea encargó un estudio que identificó 209 prácticas de uso ético y responsable de la IA en centros educativos europeos, y analizó en profundidad 14 de ellas. Desde el Observatorio de ProFuturo las analizamos en este artículo.

Hay casos muy distintos entre sí: una plataforma francesa que detecta dificultades lectoras antes de que se conviertan en fracaso escolar, un chatbot checo que enseña ciudadanía, un laboratorio neerlandés donde los proyectos parten de necesidades planteadas por los docentes, o un piloto austríaco que convirtió la formación del profesorado en el eje de toda su estrategia.

Lo que tienen en común no es la tecnología. Es que todas parten de un problema educativo concreto y evaluable. Y que todas tratan la IA como una herramienta dentro de una estrategia pedagógica más amplia, no como el protagonista.

No te pierdas los que ya están funcionando en Europa👇

🔗 https://fundtelf.com/kn78py

🔴 The educational partnership between Comprometidos con la Educación and American Tower benefited more than 6,700 students and 520 teachers in Mexico last year.

🎓 The initiative includes the donation of technology equipment to schools, along with training and support programs for their teachers.

💡 This collaboration is part of a global partnership that, by 2025, reached more
than 36,000 students, nearly 1,900 teachers, and 97 schools in Chile, Colombia, Peru, Mexico, Kenya, and Nigeria.

We’re keeping at it!

----------

🔴 La alianza educativa entre Comprometidos con la Educación y American Tower benefició a más de 6,700 alumnos y 520 docentes en México el pasado año.

🎓 La iniciativa incluye la donación de equipamiento tecnológico a escuelas, junto con programas de formación y acompañamiento para sus docentes.

💡 Esta colaboración se enmarca en una alianza global que en 2025 llegó a más
de 36,000 estudiantes, casi 1,900 docentes y 97 escuelas en Chile, Colombia,
Perú, México, Kenia y Nigeria.

¡Seguimos!

https://fundtelf.com/3ak6dt

🤔 Si Internet ya no es un espacio separado de la vida cotidiana, el debate ya no puede reducirse a cuánto tiempo pasan los niños frente a una pantalla. La cuestión pasa a ser cómo están diseñados esos espacios digitales donde hoy también se socializa, se aprende, se juega y se construye identidad.

Viviana Quintero Salgado, psicóloga y experta en crianza digital, reflexiona sobre ello en esta entrevista:

👉 https://fundtelf.com/jsu68w

💡 The year 2025 marked the consolidation of the partnership between Comprometidos con la Educación and American Tower Corporation (ATC), reaching a total of 7,021 students and 421 teachers in Peru.

🔢 In addition to teacher training and technical and pedagogical support—both virtual and in-person—to strengthen digital skills and support the integration of technology into learning, the current year brings new challenges for the partnership in Peru, including a pilot program to reinforce pedagogical support focused on mathematics in 10 schools.

🌎 The joint global initiative of both organizations, which also extends to Chile, Colombia, Mexico, Brazil, Kenya, and Nigeria, has benefited a total of:

👦 36,773 students
🎓 1,852 teachers
🏫 97 schools

We’re keeping it going!
👉 https://fundtelf.com/i8u0wp

----------

💡 El año 2025 supuso la consolidación de la alianza de Comprometidos con la Educación y American Tower Corporation (ATC), hasta alcanzar los 7.021 estudiantes y 421 docentes beneficiados en Perú.

🔢 Junto a la formación docente y el acompañamiento técnico y pedagógico, tanto virtual como presencial, para fortalecer competencias digitales y apoyar la integración de la tecnología en el aprendizaje, el año en curso incorpora nuevos retos para la alianza en Perú, que incluye un piloto de refuerzo del acompañamiento pedagógico enfocado en matemáticas en 10 escuelas.

🌎 Además, la actuación global conjunta de ambas entidades, que se extiende a Chile, Colombia, México, Brasil, Kenia y Nigeria, benefició a un total de:

👦 36.773 estudiantes
🎓 1.852 docentes
🏫 97 escuelas

¡Seguimos!
👉 https://fundtelf.com/6zx97a