Casa Taller RumboLibre

Este ejercicio de medición es muy significativo, útil y sencillo. Se trata de elaborar una tabla o cuadro de doble entrada en el que se rotule el nombre de cada persona en la primera columna y, en las demás, 3 de sus características para completar: su edad, peso y estatura.

Se aplican 3 diferentes unidades de medida: la edad se mide en años/meses, el peso en kilos/gramos y la estatura en metros/centímetros. Se pone en práctica de manera activa la habilidad de tomar medidas en su unidad de medir correspondiente.

Al medirse a sí mismo/a, el/la niños/a toma conciencia de su propia dimensión y puede ir comprendiendo el crecimiento al relacionar sus medidas con las de otros/as niños/as o de personas adultas, y/o de sus hermanos/as, que sean menores o mayores que él/ella, o al comparar esta medición de sí mismo con alguna tomada tiempo atrás.

‼️Importante: Esta tabla es útil como herramienta de aprendizaje significativo y en ningún caso debe usarse para someter a los/las niños/as a juicios de valor sobre su cuerpo, ni a comparaciones con tablas de crecimiento estandarizadas o con las medidas ajenas.

¿Qué más se puede medir? A las mascotas, objetos de la casa, hay muchas opciones. Se pueden agregar columnas con otra información, como año de nacimiento, talla de calzado, etc.

Al hijo de 3 años le ha encantado este recurso didáctico para aprender figuras geométricas.

Hecho en cartón reutilizado, es un panel de figuras que ofrece un lado en el que las figuras se encajan o en el que se pueden moldear con plasticina usando el molde, y otro lado en el que se pueden hacer trazos para dibujar las figuras (que luego se pueden borrar de la superficie plastificada).

El aprendizaje que se acompaña de elementos concretos, tangibles y manipulables es muy significativo en las primeras etapas del desarrollo de los/las niños/as. Además, acompañar con colores desde lo visual, aporta al aprendizaje de colores y a hacer relaciones figura-color.

Los/las niños/as o hermanos/as mayores pueden colaborar en la elaboración de estos objetos pedagógicos, aprendiendo en familia.

Lo conocimos de otra familia educadora y lo tuvimos que replicar.

¡Un éxito!

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Al hijo de 3 años le ha encantado este recurso didáctico para aprender figuras geométricas.

Hecho en cartón reutilizado, es un panel de figuras que ofrece un lado en el que las figuras se encajan o en el que se pueden moldear con plasticina usando el molde, y otro lado en el que se pueden hacer trazos para dibujar las figuras (que luego se pueden borrar de la superficie plastificada).

Lo conocimos de otra familia educadora y lo tuvimos que replicar.

¡Un éxito!

Todo lo relacionado con la educación emocional y la promoción de los buenos tratos debe tener un lugar central en el quehacer educativo.

Tomar acuerdos es un paso fundamental para tratar de establecer límites, a través de espacios de diálogo que sean participativos y reflexivos, no impositivos, donde niños/as y adultos/as, hijos/as juntos como sus madres/padres, decidan puntos en común.
👉🏽¡Disciplina positiva!

Para fijar nuestros acuerdos, es importante reconocer qué valor o actitud debe reforzar cada uno/a, qué es lo que más nos cuesta sostener para fortalecerlo.

¿Cuál de nuestros acuerdos es el que más te cuesta? ⁉️

Junto con los “Acuerdos para Vivir Bien”, hemos fijado en un 🛑aquellas acciones que resultan inaceptables dentro de una buena convivencia: golpear, ofender, dañar, maltratar.

👏🏽¡Es muy positivo hacerlo visible!

Es un ejercicio que abre la puerta al diálogo sobre límites, autocuidado y la prevención de conductas abusivas.

A los/las niños/as les encanta recortar, pegar, armar cosas y sobre todo manipular elementos de diversas formas y colores.

Este recurso ha sido útil a la hora de aprender inglés en casa, vocabulario y oraciones breves de uso cotidiano.

En este caso, aprendimos los días de la semana, ¡pero no por sí solos sin contexto! Siempre apuntamos a aprendizajes que se puedan usar, que sean visibles, concretos y queden disponibles para ellos/ellas.

Hablar del día presente es un buen comienzo: “Today is...” Si utilizamos un clip, el/la niño/a puede ir cambiando a diario el día que corresponde.

Además, una vez que ya reconozcan el vocabulario que hemos elaborado (los días de la semana), podemos ir aumentándolo a otros conceptos relacionados con el clima: “Today is cloudy, sunny, hot”, etc (nublado, soleado, caluroso).

¿Por qué los personajes son un excelente recurso didáctico?

Cuando elaboramos personajes y los utilizamos para crear diálogos y relatos, se crea una oportunidad significativa para el aprendizaje de diversos contenidos y temas.

En la ficción que se crea, ya no es el/la adulto/educador(a) quien habla, expone o comparte un tema, sino que para los/las niños/as ya existe este otro elemento que lo/la motiva a escuchar, imaginar y comprender.

En este caso, la gota de agua, a quien llamamos Ko, narra la historia de su vida, del ciclo que vive sin parar desde el hielo en la montaña, en estado sólido, transformándose en líquido para fluir por el río, llegar al mar y luego evaporarse, llegar a las nubes, enfriarse y volver a descender, junto a todas la otras gotas de agua, en la lluvia.

El ciclo del agua que es tan perfecto y hermoso, en el que tiene un rol fundamental el amigo Sol. Incluso el arcoíris se forma en el encuentro entre estos dos compañeros.

Esta experiencia usando el recurso didáctico de los personajes ha sido siempre muy efectiva y se puede adaptar a cualquier contenido. Siempre apunta a activar el interés, desde la oralidad y el relato.

Desde la Casa Taller RumboLibre, agradezco la invitación del Círculo de Crianza Kawen, para desarrollar con ellos/ellas talleres educativos semanales, partiendo con el tema del Agua. Hemos podido compartir la experiencia de educar sin escuela con más niños/niñas y familias y colaborar con nuestra propuesta pedagógica.

¡La Casa Taller RumboLibre tiene un nuevo título en su colección de literatura infantil: “La mujer sorprendida”!

✨¿Sabías que un cuento y dibujos creados por tu hijo/a pueden convertirse fácilmente en un libro?

✨¿Sabías que hacer un libro es una forma muy alentadora de promover la lectoescritura?

Se sabe que los/las niños/as mejoran sus aptitudes y su comprensión lectora cuando leen junto a sus ma/padres. Entonces claro que lo mismo ocurre en relación con su escritura, cuando crean sus propios relatos en familia.

En esta actividad, hay múltiples habilidades comunicativas y literarias que se van manifestando. El/la niño/a debe escoger una situación central para dar vida al relato, determinar de qué se va a tratar, cuáles serán sus personajes y sus características, en qué lugar se desarrollará, cuáles serán las acciones principales para ordenarlas, secuencialmente o no, organizar el inicio, desarrollo, final del relato, entre otras.

Además, poner un título que represente su idea global, dibujar en cada página las escenas principales. Desarrollar el sentido de lo estético y el gusto por la literatura.

Si necesita apoyo con la escritura, podemos ir nosotras/os escribiendo la historia que él/ella va relatando mientras la inventa. Lograr crear un relato oral y plasmarlo en el papel, es también muy significativo. Los /las niños/as mayores, que ya manejan la escritura, pueden escribir sus historias personalmente.

El toque final que le añade toda la seriedad a este proceso es... el anillado. $500 en el negocio del barrio. ¡Una inversión de tiempo y dedicación que tendrá grandes resultados!

¡Cuéntame cuando ya hayan hecho su libro en casa!

Estamos haciendo los últimos repasos antes de que el hijo mayor rinda sus exámenes libres esta semana. En matemática, surgió esa sensación de “¿y qué es lo que entra en la prueba, mamá, no me acuerdo de nada?”

Claro, habíamos estado estudiando tablas de multiplicación, y ejercitando sumas y restas, pero algunos contenidos ya estudiados hace unos meses atrás, como perímetro, se habían “olvidado”. En realidad el aprendizaje no se olvida, si no que al renovarlo vuelve a despertar.

Hicimos esta “demostración” colorida de todos los contenidos estudiados: sumas y restas, números hasta mil, unidad-decena-centena, operación inversa, geometría, figuras 2D y 3D, movimiento de traslación, rotación y reflexión, patrones numéricos, horas y calendarios, líneas de tiempo,tablas de multiplicación, representación de datos en tablas de conteo y gráficos de barra, perímetros, ángulos, entre otros.

¡Wuau! El pequeño estudiante va pegando y ordenando todas estas representaciones visuales de lo que ha estudiado, le sirve para ir recordando y para valorar y tomar conciencia del camino recorrido. “¡Mira todo lo que has aprendido, hijo!” Y el papá cuando lo ve dice “¡Wuau!” Y la hermana menor se interesa también.

Es que tener una representación visual de los aprendizajes es muy relevante y cumple la función de despertar esos contenidos que necesitan renovación.

👉🏽Un torpedo al estilo de la

Cursando 3º básico, en la asignatura de Historia, nos encontramos con el estudio de las civilizaciones griega y romana. Dos culturas clásicas desde la perspectiva dominante occidental moderna.

Para abarcarlas de forma más dinámica y activa, en la Casa Taller RumboLibre hicimos lo siguiente: ✨Un proyecto de libros sobre civilizaciones antiguas✨

👉🏽El primer paso fue seleccionar las páginas del texto de estudio (hemos usado el texto propuesto por el Mineduc, pero pueden ser otros libros) y fotocopiarlas a color.

👉🏽Luego, comenzamos a leer las unnidades dedicadas a estos temas, para comprender la información y sintetizarla.

👉🏽Recortando las imágenes y los textos, pudimos organizar nuestros propios libros, pegar, editar las páginas y anillar.

¡Un éxito! Lo más decisivo es poder ver al hijo leyéndolos por iniciativa propia, satisfecho con su trabajo.

⭐️Desde las metodologías activas, la centralidad del aprendizaje está en el HACER, por lo que cualquier contenido, abstracto y lejano a la realidad de los/las niños/as, se vuelve más significativo y relevante si se les ofrecen oportunidades prácticas y/o lúdicas en las que consigan algún resultado concreto, en este caso ¡hacer un libro!

⭐️Por otra parte, desde la perspectiva de la pedagogía crítica, es necesario promover la reflexión con respecto al legado de estas culturas. El texto escolar dice que son “un modelo para la civilización”, pero los modelos tienen aspectos positivos y negativos, y algunas problemáticas sociales se han perpetuado desde entonces. Eran civilizaciones colonialistas, esclavistas, inferiorizaban a las mujeres, tenían estratos sociales muy marcados, etc. Es necesario promover el pensamiento crítico en torno a textos informativos.

⭐️Además, está actividad es interdisciplinaria, ya que abarca habilidades comunicativas y de manejo de textos, fundamentales en la asignatura de Lenguaje. Y es una actividad multigrado, que puede abarcar más de un año académico y continuar con las culturas incas y azteca, que se estudian en 4º básico, así como incluir la elaboración de libros sobre cualquier otra cultura del mundo que nos parezca valiosa.

Llegada la primavera, se intensifica el trabajo de huerto: siembra, transplante de almácigos, abono, riego y cuidados varios. De esta forma, los/las niños/as crean un vínculo directo con las plantas y su ciclo vital, comprendiéndolas como parte de nuestra vida cotidiana.

Algunas plantas son medicinales, otras comestibles, aromáticas, ornamentales, a cada una, según su especie y función, podemos reconocerla y, después de cuidarla, usarla y valorarla. A pesar de sus variedades, tienen una estructura en común: raíz, tallo, ramas, hojas y flores que dan fruto y semillas. Aunque hay plantas sin frutos. Y hay plantas que no se reproducen por semillas. Todo esto lo aprendemos en el oficio mismo de jardinear.

Podemos sorprendernos con su crecimiento, con su belleza y con la facultad que tienen de generar su propio alimento, en la fotosíntesis. Nos dan oxígeno, consumiendo los contaminantes del aire, mejoran la calidad de los suelos, entre tantas otras virtudes, ¡cómo no valorarlas!

Algo muy importante: ¡Vamos de la práctica a la teoría! No al revés.

Cuando los/las niños/as tienen esta oportunidad de forma habitual, están avanzados/as para el aprendizaje de contenidos relacionados con las ciencias naturales. Saben de germinación, de polinización, de aspectos básicos de la agricultura e incluso de la medicina herbaria. Se les hace más fácil comprender conceptos al relacionarlos con esos conocimientos previos que han ido vivenciando desde su primera infancia.

En la Casa Taller RumboLibre, nos gusta mucho el recurso didáctico del DIBUJO para plasmar contenidos e información sobre un tema. En relación a las plantas, hicimos un dibujo sobre la estructura de las plantas y otro sobre la estructura de la flor y el ciclo vital de las plantas con flor. Dibujamos y pintamos colaborativamente y agregamos definiciones e información que sintetizamos desde nuestro texto de estudio. El dibujo queda a disposición de los/las niños/as para mayor comprensión visual.

Estas actividades, toman mayor relevancia siempre que están acompañadas de experiencias prácticas en el huerto o jardín y salidas al aire libre.

Hemos participado en la V Maratón de pintura de , una actividad online gratuita de 3 jornadas que tuvo alrededor de 700 participantes diarios, ¡todo un éxito!

En la Casa Taller RumboLibre, es primera vez que los/las niños/a toman una clase online. Hay quienes asocian la educación en casa con las clases online o educación virtual, pero ¡no es nuestro caso! Por lo tanto, el desafío no fue menor: preparar pantallas, cables, señal de internet, audio, tener los materiales a mano, las condiciones adecuadas, mantener entretenido al hijo menor, acompañar al/al pequeño/a pintor/a, acudir en los momentos de frustración, proteger su entusiasmo por ir siguiendo la clase de una profesora desde la virtualidad, etc.

El arte es un pilar fundamental en nuestra propuesta educativa y reconozco que podríamos dedicarle más tiempo-espacio. La maratón de pintura de ha sido muy inspiradora y los resultados están a la vista. Muchas gracias a la profesora, en quien se nota la experiencia de trabajar con niños/as, guiándolos en el oficio del arte.

Para aportar en la comprensión de las tablas de multiplicación, hicimos este recuadro, que es un recurso recurrente para esta materia, pero al estilo de la Casa Taller RumboLibre:

1º) Colaborativamente, usando una regla para medir y delinear las filas y columnas. El rol participativo de los/las niños/as se manifiesta desde el comienzo y pueden aportar niños/as de diferentes edades.

2º) Recortando, pegando y escribiendo los números del 1 al 10 en papeles de colores, haciendo coincidir número y color, para apoyar visualmente el patrón que se irá formando.

3º) Completando las tablas de multiplicar paulatinamente, a medida que se van estudiando y comprendiendo, según el ritmo de aprendizaje de cada niño/a. Es un proceso comprensivo que puede tomar días o semanas, que puede complementarse con otras actividades y que, idealmente, surge de la iniciativa propia, “ya, mamá, completemos más tablas”. Es estimulante para ellos/ellas notar cómo se va llenando el cuadro e ir notando los patrones que se forman, comprender que “el orden de los factores no altera el producto”, o sea que 3x4 es lo mismo que 4x3 y que cada tabla va aumentando en la cantidad correspondiente: la tabla del 3 va aumentando de 3 en 3, o agregando grupos de 3; también notar que los valores de la tabla del 5 son la mitad de los de la tabla del 10, entre otras reflexiones.

4º) Complementando con algún material concreto, en este caso, cuadritos de colores que representan unidades, para ir formando los grupos que se repiten.

Pronto se vienen los exámenes libres y para quienes me han estado preguntando cómo poder reforzar... ¡acá una propuesta metodológica activa y manual que apunta a la comprensión numérica y al desarrollo del pensamiento lógico!