PsychoConnection

Hubo un momento en el que pensar en una segunda licenciatura se sentía demasiado lejano… incluso imposible.

Y hoy estoy aquí, tomando mis fotos de graduación, cerrando este ciclo, terminando mi último semestre y comenzando el segundo módulo de mi certificación en Integración Sensorial.

No fue fácil.
Muchas veces quise rendirme.
La carga, la presión, el cansancio… fueron reales.

Pero en el proceso aprendí algo mucho más valioso que cualquier título:
aprendí a soltar, a priorizar, a descansar sin culpa y a sostenerme en las personas que también me sostienen.

“Juega con Ana” ha crecido… y conmigo, un equipo que me ha enseñado a confiar, a delegar y a construir en conjunto. Hoy no camino sola: acompañamos, sostenemos y aprendemos juntos.

Este proyecto no son solo títulos.
Es historia, es insistencia, es corazón.
Es caer, intentar otra vez… y permitirme sorprender en el camino. ✨

De niña pensé que odiaba ser niña.
Pero con los años entendí algo distinto:

No odiaba ser niña.
Odiaba lo que “ser niña” significaba para los demás.

Mientras yo usaba pantalón y quería correr, trepar árboles y ensuciarme, los mensajes alrededor eran otros:

• “Siéntate como señorita”
• “Las niñas bonitas no gritan”
• “No seas marimacha”
• “Date a respetar”
• “Las niñas no pegan”
• “Las niñas no suben árboles”

Y poco a poco esos mensajes hacen algo silencioso:
te enseñan que hay una forma correcta de ser niña.

Cuando una infancia siente que no encaja en ese molde, empieza a preguntarse si hay algo mal en ella.

Ahí es donde se empieza a construir la autoestima… o a romperse.

Hoy entiendo que muchas niñas no odian ser niñas.
Odian las reglas invisibles que les dicen quién pueden ser.

Las infancias no necesitan moldes.
Necesitan espacio para descubrirse.

Que las niñas griten.
Que se suban a los árboles.
Que usen pantalón, vestido o ambos.

Porque la igualdad no empieza en las leyes.
Empieza en los mensajes que reciben las infancias.

El TDAH no solo implica dificultades de atención o conducta; también puede impactar la autoestima, el desempeño escolar, las relaciones sociales y el bienestar a largo plazo.

La evidencia científica muestra que:

• El TDAH sin tratamiento se asocia con mayores dificultades académicas, sociales y emocionales.
• En muchos niños los síntomas pueden persistir en la adolescencia y acompañarse de otras condiciones emocionales o conductuales.
• La medicación puede mejorar la calidad de vida y el funcionamiento diario, especialmente cuando se combina con intervención terapéutica.

Por ello, el abordaje más efectivo es multimodal, considerando al niño, la familia y el contexto escolar.

🔗 Links a los estudios

• https://bmcmedicine.biomedcentral.com/articles/10.1186/1741-7015-10-99
• https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyt.2015.00135/full
• https://link.springer.com/article/10.1007/s00787-011-0203-3

📚Bibliografía

Shaw M, Hodgkins P, Caci H, Young S, Kahle J, Woods AG, Arnold LE. A systematic review and analysis of long-term outcomes in attention deficit hyperactivity disorder: effects of treatment and non-treatment. BMC Medicine. 2012;10:99.

Palma SMM, Natale ACMP, Calil HM. A 4-year follow-up study of attention-deficit hyperactivity symptoms, comorbidities, and psychostimulant use in a Brazilian sample of children and adolescents with ADHD. Frontiers in Psychiatry. 2015;6:135.

Rothenberger A, Becker A, Breuer D, Döpfner M. An observational study of once-daily modified-release methylphenidate in ADHD: quality of life, satisfaction with treatment and adherence. European Child & Adolescent Psychiatry. 2011;20(Suppl 2):S257–S265.

Mientras despedimos el 2025, queremos agradecer de corazón la confianza que han depositado en nosotros y el camino que hemos construido juntos. Este año ha sido un gran paso, y estamos emocionados por todo lo que viene.

En 2026 seguiremos creciendo y formándonos para ofrecer a sus hijos un espacio aún más enriquecedor. Prepárense para nuevas sorpresas, proyectos y un compromiso renovado con cada familia que forma parte de esta comunidad.

¡Gracias por acompañarnos en este viaje! Sigamos avanzando juntos con esperanza y dedicación. 💛

📣 Colecta Navideña 2025
En Juega con Ana estamos reuniendo juguetes, ropa y cobijas en buen estado para apoyar a familias y niños que lo necesitan esta temporada.

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💙E c o l a l i a 💙

La ecolalia es un trastorno del habla que consiste en la repetición involuntaria e inconsciente de palabras,frases,, trozos de conversación, canciones que el paciente ecolalico ha escuchado de personas cercanas, radio y/o televisión. La palabra Ecolalia proviene del latín: “ lalia: hablar, Eco: repetir.

Hay varios tipos de ecolalia:
💙Ecolalia inmediata: la repetición se produce instantáneamente.
💜Ecolalia diferida: la repetición se da más tarde (incluye palabras o frases que escuchó hace horas,meses,ańos).
🧡Ecolalia exacta: la repetición es igual a la emisión del lenguaje que escuchó.
💚Ecolalia reducida: el paciente reduce o simplifica una frase a una palabra, por ejemplo, escuchó: “Vamos a ir al parque “ y repite “parque”.
💛Ecolalia de autoinstrucción: El niño la usa para regularse en situaciones de ansiedad, para calmar emociones.

Esta particularidad en el lenguaje ocurre porque el paciente tiene un trastorno de comprensión, escucha lo que se le dice, pero no puede procesarlo. El nińo con autismo procesa más lento el lenguaje que escucha y no percibe las divisiones o espacios entre las palabras, el nińo sabe que debe contestar a 1 pregunta, pero como no entendió entonces repite lo mismo que escuchó.

Cabe destacar que la Ecolalia es funcional, porque tiene una intención de comunicación.

🎉La ecolalia en pacientes con autismo motiva hacia la adquisición del lenguaje.🎉

Cual es el tratamiento de un niño con ecolalia:

Terapia sensorio-auditiva, con el propósito de aumentar el procesamiento auditivo y disminuir la ecolalia.
Así como también para que el nińo pueda percibir las unidades de las palabras.
Se comienza por identificar el nivel lingüístico de comprensión en el que se encuentra el nińo. Y se trabaja con un vocabulario que el paciente maneje. Las inflecciones de la voz en una pregunta se aumentan para que el niño diferencie entre pregunta/respuesta.

Para padres en casa se puede implementar un plan para trabajar la Comprensión del Lenguaje:

1. Identificar cuál es el nivel de comprensión de tu niño.

2. Dar indicaciones sencillas y precisas: ejemplo: “Dame la manzana “

3. Instrucciones secuenciales: “ Dame la manzana y la bolsa”.

4. Modulación de la voz: con el propósito de que tu niño identifique cuál es la pregunta y cuál es la respuesta. Ejemplo: Qué es? Qué es? con entonación alta Una manzana: respuesta En este paso es muy importante que se respeten los turnos entre el niño y la madre/padre.

5. Has una selección de objetos de interés de tu niño y establece un plan de comunicación eficaz con estos 5 pasos, recuerda que es una niño y que su nivel de comprensión necesita de tu ayuda para poder procesar una respuesta correcta.

“La simpleza de la comunicación verbal”…incluye sistemas de procesamiento complejos a nivel cerebral,procesos de audición, de reconocimiento, de comprensión, una vez que estos son llevados a cabo, pasan a la vía de la ejecución del lenguaje o expresión del lenguaje, en la que el niño es capaz de producir una respuesta. El lenguaje comienza en el cerebro del niño desde el nacimiento, son como las capas de una cebolla, si la cortas a la mitad verás que está recubierta de muchas capas, pues estas capas son las encargadas de que nuestro lenguaje sea fluente y esté enriquecido diariamente con la exposición directa del niño a un ambiente rico en lenguaje.

🎃👻 ¡CONVOCATORIA AL CONCURSO DE DISFRACES! 👻🎃

¡La diversión llega a Juega con Ana!
Invitamos a todos nuestros peques y pacientes a participar en nuestro Concurso de Disfraces 🎭

🗓 Semana del 27 de octubre al 2 de noviembre
📍 Durante tu sesión de terapia

Ven con tu mejor disfraz y participa en nuestra sesión especial de fotos 📸
La foto con más “Me gusta” ❤️ será la ganadora.

✨ ¡No importa el personaje, lo importante es divertirse y compartir el espíritu de Halloween y Día de Mu***os! ✨

🎃 Términos y condiciones del Concurso de Disfraces 👻

✨ Acude a tu sesión de terapia con un disfraz y/o maquillaje.
✨ Durante tu sesión te tomaremos una fotografía, la cual será publicada en nuestro Instagram .clinica.
✨ La foto con más “likes” será la ganadora.

📅 Fechas importantes:
• Las fotografías se publicarán a partir del 4 de noviembre y permanecerán activas durante 24 horas para recibir “likes”.
• El 6 de noviembre se anunciará al ganador o ganadora, compartiendo evidencia fotográfica.

🏆 Premio:
La persona ganadora recibirá una alberca de pelotas.

💜 Este concurso está dirigido a pacientes activos del centro.
Si por alguna razón no puedes acudir a tu cita durante la semana del concurso, tendrás la opción de enviar tu fotografía con tu disfraz para participar.

¡Éxito a todos nuestros y nuestras pacientes! 💕

¿Sabías que el Trastorno Negativista Desafiante (TND) no es “mala conducta” sino un patrón persistente de desafío, irritabilidad y discusiones con figuras de autoridad?

La evidencia científica muestra que:

🔹Los tratamientos más efectivos incluyen programas de entrenamiento para padres, terapia cognitivo-conductual y estrategias de regulación emocional.

🔹 Los niños con TND tienen mayor sensibilidad a la frustración, y la consistencia en las rutinas y límites claros mejora notablemente su pronóstico.

🔹 La intervención temprana puede reducir el riesgo de que el TND evolucione hacia otros trastornos de conducta en la adolescencia.

🔹 Curiosamente, algunos estudios indican que los refuerzos positivos tienen mayor impacto que los castigos en la reducción de conductas desafiantes.

🔹 El trabajo conjunto entre familia, escuela y profesionales aumenta significativamente la eficacia del tratamiento.

El mensaje clave: el TND se puede abordar con paciencia, estrategias basadas en evidencia y trabajo en equipo.

Ningún profesional, por más preparado que esté, puede cubrir de manera aislada todas las necesidades de una persona neurodivergente. La educación inclusiva y la intervención terapéutica requieren de un equipo interdisciplinario y de familias comprometidas.

Los derechos básicos —a la educación, a la comunicación, a la autonomía y a una vida plena— no pueden limitarse a la visión de una sola persona o institución. Observar al niño en su totalidad implica reconocer sus etapas de desarrollo, sus necesidades familiares y su proyecto de vida, algo que trasciende cualquier intervención individual.

Las familias también tienen un rol activo: preguntar, cuestionar, aplicar estrategias en casa y comprometerse con el proceso. La terapia no es mágica ni exclusiva de un especialista; es un trabajo compartido que requiere constancia y adaptación en todos los entornos.

En .clinica estamos convencidos de que el cambio se logra con alianzas entre profesionales y familias, con estrategias claras, compromisos mutuos y un acompañamiento continuo que evoluciona al ritmo de cada niño.