Defensoría De Derechos Universitarios

Por una universidad inclusiva, libre de violencias y a favor de la cultura de la legalidad

La Comisión de Derechos Universitarios de la Universidad de Sonora, con carácter de organismo autónomo e independiente de la autoridad, que vele por el respeto de los Derechos de los Universitarios establecidos en la normatividad universitaria, que canalice y atienda por la vía de la mediación y la conciliación los reclamos, quejas, inconformidades o denuncias de la comunidad universitaria ante ac

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Hoy en día, la frase “¡2 de octubre no se olvida!” es un grito en contra de la impunidad, el olvido y la amnesia colectiva. Así, lejos de perder vigencia al repetirse año tras año, se ha convertido en un gran símbolo del impacto ejemplar que tuvo en México el movimiento estudiantil de 1968.

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El principio de la no violencia —también conocido como la resistencia no violenta— rechaza el uso de la violencia física para lograr un cambio social o político. A menudo descrito como "la política de la gente común", esta forma de lucha social ha sido adoptada por muchas poblaciones alrededor del mundo en campañas en favor de la justicia social.

29/09/2022

Hoy en día aún existen diversos factores y prejuicios que contribuyen a que se nieguen servicios básicos de salud a las mujeres para la interrupción del embarazo y, por supuesto, la atención posterior a dicha práctica.

Todos los aspectos relacionados con el acceso a un ab**to seguro y legal son la esencia del derecho fundamental de la mujer a la igualdad, a la privacidad, a la salud física y mental, y son condiciones previas para el disfrute de otros derechos y libertades.

Fuente: https://www.cndh.org.mx/noticia/dia-por-la-despenalizacion-del-ab**to-en-america-latina-y-el-caribe

28/09/2022

El objetivo de esta conmemoración es promover la libertad de información y la libertad de expresión, reconocidas en instrumentos internacionales como la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948. En su artículo 19 establece:

"Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión"

23/09/2022

En la actualidad existen aproximadamente 72 millones de personas sordas en el mundo, como colectivo, utilizan más de trescientas diferentes lenguas de señas.

Así, cuando hablamos de garantizar y promover la plena realización de todos los derechos humanos relativos a las cuestiones lingüísticas y las libertades fundamentales, también se busca motivar la plena realización de los derechos humanos de las personas en situación de discapacidad de origen auditivo.

21/09/2022

Ganadores del concurso de dibujo de la semana de "La cultura de la paz"

21/09/2022

Cada año, el 21 de septiembre, se celebra el Día Internacional de la Paz en todo el mundo. La Asamblea General ha declarado esta fecha como el día dedicado al fortalecimiento de los ideales de paz, a través de la observación de 24 horas de no violencia y alto el fuego.

19/09/2022
19/09/2022

Comité de búhas y búhos por la paz a través de la Defensoría de Derechos Universitarios de la Universidad de Sonora convoca a las y los estudiantes a unirse como miembros del comité.

19/09/2022

Día Internacional de la Igualdad Salarial

Desde 2020 cada 18 de septiembre se conmemora el Día Internacional de la Igualdad Salarial, una fecha establecida por la Organización de las Naciones Unidas para conseguir la igualdad salarial por actividades del mismo valor, que son ejercidas por personas de distintos géneros y condiciones socioeconómicas.

15/09/2022

Día Internacional de la Democracia.

La democracia es un valor universal cuyo fundamento es la voluntad de los pueblos, libremente expresada para determinar su propio sistema político, económico, social y cultural, con participación plena en todos los aspectos de su vida.

Esta fecha proporciona una oportunidad de examinar el estado mundial de la democracia, cuya consolidación solo se logra a través de la participación de la comunidad internacional, los órganos nacionales de gobierno, la sociedad civil y los individuos.

09/09/2022

Día Mundial de Prevención del Suicidio 2022

El Día Mundial de la Prevención del Suicidio, que se celebra anualmente el 10 de septiembre, organizado por la Asociación Internacional para la Prevención del Suicidio y avalado por la Organización Mundial de la Salud (OMS).

Los suicidios y los intentos de suicidio tienen un efecto dominó que afecta no solo a las personas, sino también a las familias, las comunidades y las sociedades.

Las principales medidas de prevención incluyen restringir el acceso a los medios para el suicidio (armas de fuego, pesticidas, etc.), políticas de salud mental y reducción del alcohol, y promover la información mediática responsable sobre el suicidio.

Fuente: https://www.paho.org/es/campanas/dia-mundial-prevencion-suicidio-2022

21/06/2022

www.cndh.org.mx

INFORME ESPECIAL DE LA CNDH sobre la situación de los DH de las personas lesbianas, gay, bisexuales, tr****tis, transgénero, transexuales e intersexuales y más en México

www.cndh.org.mx

21/06/2022

6. La comunidad lésbico, gay, bisexual, transexual,
transgénero, tr****ti e intersexual. . . . . . . . 88
A. Discriminación por intolerancia
a la diversidad sexual . . . . . . . . . . . . . 89
B. El derecho a la no discriminación
por intolerancia a la diversidad sexual. . . . . 92
C. El Distrito Federal: un espacio abierto
a la diversidad sexual . . . . . . . . . . . . . 94

30/05/2022

La Defensoria de Derechos Universitarios lamenta profundamente el fallecimiento del Dr. Manuel Lanz Novelo, Defensor de la Universidad Autonoma de Campeche

17/05/2022

Día Internacional contra la Homofobia, la Transfobia y la Bifobia
Asunto
“Es esencial que creemos espacios seguros para solicitantes de
asilo y refugiados LGBTI de forma que no se sientan forzados a
ocultar su orientación sexual o identidad de género para estar
protegidos” [1]
Filippo Grandi
Alto Comisionado de la ONU para los Refugiados
2019


La Organización de las Naciones Unidas (ONU) en el año 2004, proclamó el 17 de mayo como el Día Internacional contra la Homofobia, Transfobia y la Biofobia, en conmemoración del día en que se eliminó la homosexualidad de la clasificación internacional de enfermedades mentales por la Asamblea General de la Organización Mundial de la Salud (OMS) 14 años antes (1990) .[2]

Es indispensable tener en cuenta que, las personas homosexuales, bisexuales, transgénero o intersexuales (LGBTTI) son víctimas de acoso, tortura, detenciones arbitrarias e incluso de as*****to en todo el mundo, a menudo con total impunidad. La homosexualidad sigue siendo un delito o un crimen en más de 70 Estados y se castiga con la pena de muerte en, dentro de poco, 11 de ellos. En algunos países, la homosexualidad y la transexualidad aún son consideradas enfermedades .[3]

El Día Internacional de la lucha contra la Homofobia, la Transfobia y la Bifobía es la expresión de respeto de una sociedad, en la que se acepta la diversidad y se reconocen los derechos de las personas independientemente de su orientación sexual e identidad de género, creando un ambiente de respeto hacia las personas LGTTBI[4]

Durante las últimas décadas, la justicia y la protección de las personas LGBTTI han tenido un importante avance en todo el mundo. Por ejemplo, el año pasado, la Corte Suprema de la India declaró unánimemente la legalidad de todo tipo de relaciones sexuales consentidas entre personas adultas, lo que, de forma efectiva, despenalizó las relaciones sexuales entre personas del mismo s**o. Angola derogó la legislación antihomosexualidad y prohibió la discriminación basada en la orientación sexual .[5]

Por otro lado, en la actualidad el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) presta apoyo a 53 países de todo el mundo para la inclusión y los derechos de las personas LGBTTI mediante una colaboración estrecha con los gobiernos y las organizaciones de la sociedad civil, así como con nuestros socios en el sector privado y en el mundo académico. La labor del PNUD en esta materia se sustenta sobre dos ejes fundamentales, como son la necesidad de ampliar nuestros horizontes y de buscar soluciones concretas [6]

[1]
https://www.acnur.org/noticias/press/2019/5/5cdf0fec4/dia-internacional-contra-la-homofobia-transfobia-y-bifobia-justicia-y-proteccion.html

[2]
https://www.gob.mx/conapo/articulos/dia-internacional-contra-la-homofobia-la-transfobia-y-la-bifobia

[3]
https://www.diplomatie.gouv.fr/es/politica-exterior/derechos-humanos/eventos/article/naciones-unidas-dia-internacional-contra-la-homofobia-la-transfobia-y-la

[4]
https://www.gob.mx/conapo/articulos/dia-internacional-contra-la-homofobia-la-transfobia-y-la-bifobia

[5]
https://www.undp.org/content/undp/es/home/news-centre/speeches/2019/international-day-against-homophobia--transphobia-and-biphobia.html

[6]
https://www.undp.org/content/undp/es/home/news-centre/speeches/2019/international-day-against-homophobia--transphobia-and-biphobia.html

Photos from DC Sociales Unison's post 24/02/2022

Photos from DC Sociales Unison's post

22/02/2022
Mesa de análisis y discusión Recomendaciones para la atención del acoso, hostigamiento y violencia. 14/02/2022

Mesa de análisis y discusión Recomendaciones para la atención del acoso, hostigamiento y violencia.

https://www.youtube.com/watch?v=JFg3cdNMq8w

Mesa de análisis y discusión Recomendaciones para la atención del acoso, hostigamiento y violencia. Mesa de análisis y discusión.Recomendaciones para la atención del acoso, hostigamiento y violencia sexual en las universidades realizado el 19 de febrero del...

28/01/2022
27/01/2022

Conversatorio: violencia en el ámbito de la educación

Conversatorio

13/01/2022
Deshonestidad académica de alumnos y profesores: Su contribución en la desvinculación moral y corrupción social 09/12/2021

Deshonestidad académica de alumnos y profesores: Su contribución en la desvinculación moral y corrupción social

Deshonestidad académica de alumnos y profesores. Su contribución en la desvinculación moral y corrupción social

Evelyn Diez-Martínez
En:

Deshonestidad académica de alumnos y profesores: Su contribución en la desvinculación moral y corrupción social Doctora en Psicología del Desarrollo Cognitivo por la Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales, París, Francia. Profesora de tiempo completo de la Facultad de Psicología y de la maestría en Educación para la Ciudadanía del Centro de Investigaciones Psicológicas y Educativas de la Universi...

23/11/2021
23/11/2021
02/09/2021
Mensaje de bienvenida semestre 2021-2 09/08/2021

Mensaje de bienvenida semestre 2021-2

https://www.youtube.com/watch?v=6qJpSL2CPT0

Mensaje de bienvenida semestre 2021-2 La Dra. María Rita Plancarte Martínez, rectora de la Universidad de Sonora, brinda un mensaje de bienvenida a la comunidad universitaria. ...

EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE CRISIS - NUEVOS ROLES DEL DOCENTE Y DEL ESTUDIANTE DURANTE LA COVID - 19 12/07/2021

EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE CRISIS - NUEVOS ROLES DEL DOCENTE Y DEL ESTUDIANTE DURANTE LA COVID - 19

EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE CRISIS - NUEVOS ROLES DEL DOCENTE Y DEL ESTUDIANTE DURANTE LA COVID - 19
En:

EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE CRISIS - NUEVOS ROLES DEL DOCENTE Y DEL ESTUDIANTE DURANTE LA COVID - 19 Este video muestra algunos de los cambios que ha sufrido la eduacaion durante la pandemia de covid 19

Enseñanza y aprendizaje en educación virtual 12/07/2021

Enseñanza y aprendizaje en educación virtual

Enseñanza y aprendizaje en educación virtual
En:

Enseñanza y aprendizaje en educación virtual El Jefe del Depto de Virtualidad UK, Lic. Pablo Fantini, expresa cuáles son los cambios del proceso de enseñanza y aprendizaje online, a quiénes va dirigida ...

12/07/2021

www.scielo.org.mx

Violencia virtual y acoso escolar entre
estudiantes universitarios: el lado oscuro de
las redes sociales.
María Teresa Prieto Quezada
José Claudio Carrillo Navarro
Universidad de Guadalajara
Luis Antonio Lucio López
Universidad Autónoma de Nuevo León

En:

www.scielo.org.mx

Asociación entre violencia, estrés y rendimiento académico en alumnos de medicina del primer y sexto años de una universidad pública, 2017 | Anales de la Facultad de Medicina 12/07/2021

Asociación entre violencia, estrés y rendimiento académico en alumnos de medicina del primer y sexto años de una universidad pública, 2017 | Anales de la Facultad de Medicina

Asociación entre violencia, estrés y rendimiento académico en alumnos de medicina del primer y sexto años de una universidad pública, 2017-
En: Anales de la Facultad de Medicina
versión impresa ISSN 1025-5583
An. Fac. med. vol.79 no.4 Lima oct./dic 2018

Asociación entre violencia, estrés y rendimiento académico en alumnos de medicina del primer y sexto años de una universidad pública, 2017 | Anales de la Facultad de Medicina Asociación entre violencia, estrés y rendimiento académico en alumnos de medicina del primer y sexto años de una universidad pública, 2017 Autores/as Lorenzo Barahona-Meza Doctor en medicina; Profesor Principal, Facultad de Medicina, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Perú Isabel ...

12/07/2021

Modelo Universitario de Salud Integral, en la Universidad
Nacional Autónoma de México
En:https://www.medigraphic.com/pdfs/facmed/un-2005/un056b.pdf

Los estudiantes universitarios: vulnerabilidad, atención e intervención en su desarrollo | Revista Digital Universitaria| UNAM 12/07/2021

Los estudiantes universitarios: vulnerabilidad, atención e intervención en su desarrollo | Revista Digital Universitaria| UNAM

Los estudiantes universitarios: vulnerabilidad, atención e intervención en su desarrollo
Angélica Riveros Rosas
En:

Los estudiantes universitarios: vulnerabilidad, atención e intervención en su desarrollo | Revista Digital Universitaria| UNAM Ángelica Rivero Rosas. La salud física y mental de los estudiantes de universidades públicas requiere atención especial, pues está estrechamente vinculada con las actividades académicas que llevan a cabo para formarse como profesionistas. Los estudiantes con más dificultades psicológicas cor...

12/07/2021

LIBRO: GRUPOS EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD
AUTORA: DIANA LARA ESPINOZA

I. EL DERECHO A LA NO DISCRIMINACIÓN . . . . 12
1. Evolución del derecho constitucional a la no
discriminación . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2. Anotaciones sobre el derecho convencional
a la no discriminación. . . . . . . . . . . . . . 20

II. APROXIMACIÓN AL CONCEPTO
DE VULNERABILIDAD . . . . . . . . . . . . . . . . 24
1. ¿Qué es la vulnerabilidad? . . . . . . . . . . . 24
2. La vulnerabilidad como fenómeno social . . . . 26
3. Situaciones de vulnerabilidad . . . . . . . . . . 30
4. Los Objetivos de Desarrollo del Milenio . . . . 33
5. Agentes de cambio . . . . . . . . . . . . . . . 37

III. ACERCAMIENTO A CINCO GRUPOS
EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD . . . . . . . 39
1. Personas en situación de pobreza . . . . . . . . 40
A. Medición de la pobreza . . . . . . . . . . . 40
B. La pobreza como factor agravante
de la vulnerabilidad. . . . . . . . . . . . . . 42

2. Mujeres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
A. El derecho a la igualdad de género . . . . . . 48
B. El derecho a la no discriminación por motivos
de género. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
C. El derecho a una vida libre de violencia . . . . 58

3. Niñas, niños y adolescentes . . . . . . . . . . . 66
A. Marco conceptual . . . . . . . . . . . . . . 67
B. Marco jurídico internacional . . . . . . . . . 70
C. Breve apunte sobre el marco jurídico interno . 78

4. Personas con discapacidad . . . . . . . . . . . 80
A. Discapacidad, una cuestión social . . . . . . 81
B. La Convención sobre los Derechos
de las Personas con Discapacidad . . . . . . 84
C. La Ley General para la Inclusión de las Personas
con Discapacidad . . . . . . . . . . . . . . 86

6. La comunidad lésbico, gay, bisexual, transexual,
transgénero, tr****ti e intersexual. . . . . . . . 88
A. Discriminación por intolerancia
a la diversidad sexual . . . . . . . . . . . . . 89
B. El derecho a la no discriminación
por intolerancia a la diversidad sexual. . . . . 92
C. El Distrito Federal: un espacio abierto
a la diversidad sexual . . . . . . . . . . . . . 94

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Feminismo y nuevas masculinidades | Jorge Elbaum | TEDxSanIsidroWomen 12/07/2021

Feminismo y nuevas masculinidades | Jorge Elbaum | TEDxSanIsidroWomen

¿Qué se espera de nosotros, los varones?
Que desaprendamos nuestro machismo. Que seamos custodios de la equidad. Que no seamos cómplices del maltrato. Que no juzguemos ni establezcamos jerarquías sobre elecciones sexuales de nadie. Que aceptemos que la dinámica de las luchas de género implican la autonomía de las mujeres, y que eso no significa nuestra exclusión. Que construyamos nuevas formas de ser varones. Que repudiemos la violencia.

El tiene una vasta trayectoria como investigador de diversidad, nuevas masculinidades, cultura y educación. Incluso, es integrante del colectivo Masculino Feminista ya que cree que los hombres deben desaprender su machismo y construir nuevas formas de ser varones. ¿Qué NO decir de Jorge? El es muchas cosas: Sociólogo, Periodista, Dr. En Ciencias Económicas, profesor universitario, ex embajador a cargo de la representación Argentina ante la International Holocaust Remembrance Alliance” y autor de varios libros entre los cuales está “Que siga el baile. Discriminación y racismo en la noche urbana” entre otras cosas.

Feminismo y nuevas masculinidades | Jorge Elbaum | TEDxSanIsidroWomen ¿Qué se espera de nosotros, los varones?Que desaprendamos nuestro machismo. Que seamos custodios de la equidad. Que no seamos cómplices del maltrato. Que no ...

Conferencia Magistral: Política Universitaria frente la Violencia de Género. 12/07/2021

Conferencia Magistral: Política Universitaria frente la Violencia de Género.

Conferencia Magistral de Marcela Lagade: Política Universitaria frente la Violencia de Género:

Conferencia Magistral: Política Universitaria frente la Violencia de Género. Actividad de la Jornada en el marco del Día Internacional de la Mujer.Bienvenida de las autoridades: Mtra. Rosario Arrambide González // Directora del IDH...

Entrevista con Alda Facio Montejo 12/07/2021

Entrevista con Alda Facio Montejo

Legislando para la Igualdad y con Perspectiva de Género:

Entrevista con Alda Facio Montejo En el Senado de la República se llevó a cabo el conversatorio "Legislando para la Igualdad y con Perspectiva de Género", a fin de crear una red de intercambi...

Perspectiva de género y diversidad en las aulas 12/07/2021

Perspectiva de género y diversidad en las aulas

Coloquio: Perspectiva de género y diversidad en las aulas:

Perspectiva de género y diversidad en las aulas Coloquio organizado por FELGTB dentro del año temático "Mujeres LTB, feminismo y sororidad"

01/07/2021

www.scielo.org.mx

EXPECTATIVAS DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS INDIGENAS EN EDUCACION SUPERIOR
Gabriela Czarny, Cecilia Navia y Gisela Salinas

Presentamos un avance del proyecto “Formadores de profesionales de y para la educación indígena. Retos para una descolonización académica”, en la Licenciatura de Educación Indígena–
UPN. Desde un enfoque cualitativo interpretativo y un cuestionario de preguntas abiertas,
se analizan las expectativas formativas de los estudiantes y los saberes y prácticas de sus
formadores, desde conceptos como descolonización de la educación superior, capacidad
de agencia, formación centrada en los sujetos y reflexión entre pares. Los estudiantes esperan actuar de manera activa en su formación, desarrollar habilidades académicas y lograr
el reconocimiento de sí mismos como sujetos educativos y de sus comunidades.
Ubicado en:

www.scielo.org.mx

La educación online en la pandemia: problemas y claves para el futuro 01/07/2021

La educación online en la pandemia: problemas y claves para el futuro

La educación online en la pandemia: problemas y claves para el futuro
La educación a distancia se implantó en los hogares de la noche a la mañana y ha supuesto un esfuerzo titánico para toda la comunidad educativa.

por
Laura Román
2 de julio de 2020
En:

La educación online en la pandemia: problemas y claves para el futuro La educación online en la pandemia se implantó en los hogares y ha supuesto un esfuerzo titánico para toda la comunidad educativa.

01/07/2021

www.redalyc.org

VIOLENCIA O VIOLENCIAS EN LAS UNIVERSIDADES PUBLICAS?
Bertha Fabiola Tlalolin Morales

Este artículo es una aproximación, desde una perspectiva ecológica-sistémica, al
estudio de la violencia que se suscita en las universidades públicas. El objetivo es describir los tipos de violencias que viven cotidianamente los estudiantes del área de Ciencias
Sociales y Humanidades de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (buap). Para ello,
se recurrió a la metodología cuantitativa y se diseñó un cuestionario ad hoc para conocer en
general las violencias en las interacciones alumno-alumno, docente-alumno, administrativoalumno y trabajador-alumno.

En este tenor, los primeros estudios realizados sobre universitarios
se dirigen ampliamente a la violencia
sexual, particularmente al acoso y
hostigamiento que profesores ejercen contra los alumnos, pero especialmente a la que se comete hacia
las mujeres (Hernández et al., 2015;
Salinas y Espinosa, 2013).
Tomado de:

www.redalyc.org

Diferencias entre educación en línea, virtual y a distancia — Observatorio de Innovación Educativa 01/07/2021

Diferencias entre educación en línea, virtual y a distancia — Observatorio de Innovación Educativa

Educación en línea, Virtual, a Distancia y Remota de Emergencia, ¿cuáles son sus características y diferencias?

Aunque en ocasiones son utilizados como sinónimos, es importante conocer las diferencias entre la educación en línea, la virtual, a distancia y la educación remota de emergencia.
Tomado de:

Diferencias entre educación en línea, virtual y a distancia — Observatorio de Innovación Educativa Aunque en ocasiones son utilizados como sinónimos, es importante conocer las diferencias entre la educación en línea, la virtual, a distancia y la educación remota de emergencia.

Discapacidad y educación superior: ¿Una cuestión de derechos o buenas voluntades? 01/07/2021

Discapacidad y educación superior: ¿Una cuestión de derechos o buenas voluntades?

DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD FISICA Y/O MENTAL
conociendo sobre el tema:
INTRODUCCIÓN

A más de dos siglos de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano y tras haber presenciado recientemente las recomendaciones que, en materia de derechos humanos, la Organización de las Naciones Unidas (ONU, 2014) emitió para el caso del cumplimiento de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, es evidente que hoy existen avances en materia política y normativa que han permitido la dignificación de este colectivo; sin embargo, en el plano de la acción, los procesos de exclusión e inclusión siguen siendo visibles, mostrando las dificultades y problemáticas que en el proceso concreto de participación plena siguen estando presentes, no permitiendo el cumplimiento de dichas disposiciones.

Por otra parte, el hecho de REVISAR EN LO EDUCATIVO el estado que guarda la discapacidad en relación con el tema de los derechos humanos permite aproximarnos a un tipo de ejercicio que pone en tensión las representaciones que tenemos de la misma, permitiendo el posicionamiento entre diversas visiones que van de una mirada más caritativa y asistencial a una donde la cuestión es más de derecho y social.

Se reconoce aquí que dicho cambio es indispensable para transformar en oportunidades los mismos sistemas jurídicos y otros espacios no sólo físicos, sino también simbólicos. La finalidad es mejorar las relaciones y formas en que vivimos con el otro. La equidad y la igualdad, la no discriminación, son condiciones indispensables para esto.

En el devenir histórico, muchos han sido los discursos sobre la pertinencia de incluir y no excluir al otro, al diferente, al históricamente discriminado y estigmatizado; es así como legislaciones enteras y la emergencia de organismos internacionales (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO], ONU) han permitido repensar lo educativo como un elemento central en las políticas que puede contribuir a la conformación de conciencias éticas y ciudadanos políticamente comprometidos con su sociedad.

En este sentido, podemos entender que educar (sumido en un sentido amplio, fuera de lo meramente escolar) en y para la diversidad (donde la inclusión es un punto central) debe pensarse desde una aproximación cultural, de raza, de cuestiones como lo religioso y el género. También, desde las capacidades de las personas, de lo heterogéneo y lo socioeconómico. Hablar de inclusividad es tejer los discursos desde lo integral, es atravesar transversalmente los territorios y espacios pensados desde lo homogéneo, es repensar la eticidad del ser y la justicia social.

Cabe mencionar que si bien entendemos que la inclusión implica un sentido más amplio y no sólo se dirige a personas con discapacidad, sino a diversos grupos considerados en situación de vulnerabilidad debido a su condición de excluidos,1 en este trabajo sólo se presenta una aproximación a este colectivo (Cruz & Hernández, 2006; Dubet, 2010; Luengo, 2005).

En línea con lo anterior, lo que se pretende en este escrito es realizar una articulación que implique el tema de los derechos humanos y la discapacidad, teniendo como fondo la educación superior, espacio desde el cual se plantea esta problemática. Tomando en cuenta este lugar de enunciación, es necesario realizar un tejido fino, no sólo en lo que respecta a los derechos humanos y la discapacidad, ya de por sí temáticas complejas y a veces complicadas; además, conviene mirar a lo educativo como condición de posibilidad para la autorrealización en lo social y como espacio articulatorio por excelencia que permite la conjugación de ideales, ideologías y sistemas y lógicas de razonamiento. Constructos que, en el juego inclusión-exclusión, pueden permitir o no una posición en lo social que valga la pena vivir. Por otra parte, hablar de discapacidad es también mirar casi con certeza las acciones discriminatorias que generan exclusión de grupos en esta condición. Exclusión que también ha sido evidente en el terreno educativo.
Tomado de:

Discapacidad y educación superior: ¿Una cuestión de derechos o buenas voluntades? aProfesor-Investigador de tiempo completo, Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla, México, email: [email protected]

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