Alberto Portillo

Jalisco siempre marcando a la vanguardia en materia archivística, enhorabuena director Gerardo Trujillo

Jalisco recibió un reconocimiento nacional por su desarrollo archivístico y cumplimiento de la Ley General de Archivos. 📚🙌🏼

Un logro que fortalece la transparencia, la rendición de cuentas y la memoria histórica de nuestro estado.

Felicidades a Gerardo Trujillo, director general del Archivo General del Estado de Jalisco, y a todo su equipo. 👏🏼

La escuela no es guardería”. La frase, por sí sola, podría abrir un debate válido sobre el verdadero papel de la educación. El problema no está únicamente en lo que dice, sino en el contexto, el momento y la contradicción política e histórica desde donde se pronuncia.

Cuando el secretario de Educación de un país con uno de los peores rezagos educativos de América Latina afirma que “después del 15 de junio ya no se enseña nada”, lo que está haciendo aunque quizá no lo dimensione, es normalizar la simulación institucional dentro del propio sistema educativo.

Y eso es gravísimo.

Porque si realmente después del 15 de junio “ya no se enseña nada”, entonces el problema no son las familias que usan la escuela como apoyo para el cuidado infantil. El problema es un sistema educativo incapaz de sostener procesos pedagógicos reales hasta el último día del calendario escolar.

México viene arrastrando una crisis educativa profunda

En PISA 2022, dos de cada tres estudiantes mexicanos no alcanzaron competencias básicas en matemáticas. Casi la mitad tiene dificultades severas de comprensión lectora. Millones de niños quedaron rezagados tras la pandemia y muchos jamás recuperaron el nivel esperado. La desigualdad educativa entre escuelas privadas y públicas sigue creciendo.

En ese contexto, reducir más de un mes el calendario escolar por el Mundial y por olas de calor, sin una estrategia nacional seria de infraestructura escolar, luce menos como una política educativa y más como una decisión improvisada.

Y aquí aparece la gran contradicción ideológica.

Un gobierno que se asume de izquierda históricamente tendría que defender tres cosas fundamentales:

La educación pública como herramienta de movilidad social.
El derecho de las infancias a aprender en igualdad de condiciones.
Un sistema nacional de cuidados que proteja especialmente a las familias trabajadoras y a las mujeres.

Pero el discurso presentado termina desplazando la responsabilidad hacia las familias “la escuela no es guardería”.

La frase puede sonar filosóficamente correcta, pero socialmente ignora la realidad material del país.

Porque en México millones de personas trabajan jornadas larguísimas, con salarios bajos y sin esquemas flexibles. Para muchas madres solteras, la escuela sí funciona parcialmente como un espacio seguro mientras trabajan. No porque quieran “delegar” la crianza, sino porque el propio modelo económico las obliga. Incluso especialistas han señalado que 9 de cada 10 personas que abandonan su empleo por tareas de cuidado son mujeres.

Entonces el problema no es que las familias “usen la escuela de guardería”. El problema es que el Estado mexicano nunca construyó una red pública suficiente de cuidados infantiles, horarios laborales dignos ni infraestructura escolar adecuada para enfrentar temperaturas extremas.

Y ahí está la paradoja el gobierno critica una consecuencia social que el propio Estado no ha sabido resolver.

Además, resulta preocupante la manera en que se tomó la decisión. El propio Mario Delgado reconoció posteriormente que “faltaron voces” y que no hubo suficiente consulta con docentes, padres y especialistas.

Eso exhibe algo todavía más profundo, la desconexión creciente entre el discurso político y la realidad cotidiana de millones de familias.

Porque mientras países que compiten globalmente están aumentando horas efectivas de aprendizaje, fortaleciendo matemáticas, ciencia, lectura y habilidades digitales, en México el debate terminó girando alrededor de cómo justificar menos días de clase.

Y no, esto no significa ignorar las olas de calor. Son reales y peligrosas. Pero ahí la discusión seria debería ser ¿Por qué miles de escuelas mexicanas siguen sin ventilación digna, agua potable, sombra, electricidad suficiente o infraestructura climática básica?

Ese es el verdadero fracaso estructural.

Reducir clases puede aliviar temporalmente un problema logístico, pero no corrige el rezago educativo, ni la pobreza, ni la desigualdad, ni la precariedad laboral de las familias.

La educación pública no puede tratarse como una variable acomodable al calendario político, al Mundial o a la incapacidad institucional.

Porque cuando un país empieza a acostumbrarse a enseñar menos, termina también acostumbrándose a exigir menos.

Nos llevamos la serie y estamos en semifinales Charales de Chapala TDP

📸 cortesía Miguecosh

Esto sí era ambiente… 🔥👀
Los galleros de Pedro Rey en El Rey Restaurant de Los Ángeles, con Gilberto Valenzuela y Toño “La Nigua” en la trompeta.

Esta joya, como muchas más, forma parte de la colección del Mtro. José Hernández “El Músico” y puedes encontrarla en el Archivo General de Chapala.📜

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¿Sabías que Chapala estuvo a punto de tener un
Tranvía urbano?🚋

En 1921 se presentó un proyecto para conectar la antigua estación de ferrocarril con el resto del entonces pueblo. Una idea adelantada a su tiempo que buscaba transformar la movilidad en la comunidad.

En el Archivo General de Chapala se conserva un plano de este proyecto, testimonio de lo que pudo ser parte de nuestra historia. 📜

Aquí te lo comparto 👇

Así lucía Chapala hace medio siglo… 📸

Una postal capturada por el lente de Bertram Miller, sin filtros ni alteraciones, que nos permite asomarnos a un pasado auténtico, real y lleno de historia 🕰️✨

Porque conocer de dónde venimos, también es entender quiénes somos hoy 🪶